课程思政在线上线下混合式教学中的探索实践

宋孝彬

摘要：影视后期特效课程思政以培养思想意识为灵魂，以培养实践能力、创新精神为根本，将思政教育与专业知识有机结合。课程采用线上线下混合式教学模式，实施翻转课堂教学。以主题的形式将思政教育融入教学，思政内容既是创作主题，创作作品又服务于社会宣传。

关键词：课程思政；影视后期特效；线上线下

中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）07-0081-02

基金项目院牡丹江师范学院教育教学改革·课程思政专项项目（项目编号：KCSZ-2020003）。

师者，传道受业解惑，“传道”，就是要求教师在传授知识的同时培养学生做人的道理、良好的人格品质，“传道”即是古人的课程思政。高校作为现代教育的主阵地，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是一切工作的根本任务，教师在教学中必须将传道（思政教育）、授业（传授知识）和专业实践（能力培养）三者融为一体，在教学中融入社会主义核心价值观，构建全员、全过程、全方位育人格局的形式，将专业课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，为祖国培养“德、智、体、美、劳全面发展的社会主义合格建设者和接班人”。

影视后期特效课程将课程思政教育体现在教学大纲、课程目标、教学设计、教学实施等各个环节，创造性的与专业知识完美融合。线上以影视后期特效SPOC课程为教学平台，制作情景式教学视频，教师既是讲授者又是表演者，将思政教育以表演的方式展示给学生，线下指导学生专业实践，以社会主义核心价值观为主题，进行公益广告作品创作，以创作的作品为媒介，借助网络课程平台进行思政教育宣传，使学生既是受教育者又是思政教育的宣传者。

一、课程思政教学理念

课程以培养思想意识为灵魂，以培养实践能力、创新精神为根本，将思政教育與专业知识有机结合，在教学、创作中融入思政元素，以社会主义核心价值观为切入点，在传授专业知识的同时，培养学生理性思辨、明辨是非的能力，内化其爱党爱国的情怀[1]，加深学生对中华民族历史和文化的了解，增强文化自信[2]，树立正确的人生观、价值观。

二、课程思政目标设计

影视后期特效课程以创作影视公益广告作品为教学目标，社会主义核心价值观德育元素为思政指标点，使课程思政目标和课程能力目标完美融合，实现教书育人的总目标。

学生能够用学到的专业知识服务于社会，创作出反映爱国主义、爱岗敬业、文明有礼、反腐倡廉、保护环境等正能量的影视作品，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持知识传授与价值引领相结合，运用可以培养大学生理想信念价值取向、政治信仰、社会责任的题材与内容，全面提高大学生缘事析理、明辨是非的能力，让学生成为德才兼备、全面发展的人才[3]，为实现伟大的中国梦做贡献。

三、课程思政教学内容设计

课程团队多年来一直开展廉政文化引入课堂活动，学生线上学习理论知识和专业技巧，学习课程思政的主题内涵，收集创作素材，提炼廉政文化精髓。线下创作实践，以廉政文化作品弘扬民族文化思想精粹，宣扬崇廉、尚廉、知廉、守廉的社会风气，使大家接受廉洁教育，增强自律意识，营造出风清气正的社会发展环境。

在总结经验的基础上，课程团队把思政教育主题内容进行拓展，在线上课程视频设计上以社会主义核心价值观为导向，融入文明有礼、保护环境、爱国敬业、遵纪守法、社会公德、反腐倡廉等课程思政主题，通过教师的讲解，将思政内容和专业知识完美融合，形成一个整体。专业是技能，内容是思政，寓教于“情”、寓教于“政”，通过情感、态度、价值观导向，使学生产生情感共鸣，实现运用所学专业知识创作思政主题影视作品，达到立德树人教育的根本目标。影视后期特效课程在教学内容安排上，以周的形式进行，每周一个主题。

主题一：影视后期特效基础知识讲解

在讲授软件基础知识的同时，将中国传统文化与课程融合，引导学生价值观、文化观的正确建立，坚定文化自信，建立民族自豪感。在实例制作上，选择有代表性的后期效果来表现思政主题内容。比如：在制作“汽车运动”效果时，融入不要酒后驾车，让人们遵守社会公德。

主题二：影片的校色与合成

在影片的色彩调整、粒子特效、键控等效果的教学中，训练学生有序思维，养成积极向上的思维习惯，形成以内容入手完成形式的创作过程[4]。实例制作“飞舞的蝴蝶”效果中，引用习近平总书记提出的：“绿水青山就是金山银山”。我们要尊重自然、顺应自然、保护自然，保护生态平衡[5]。实例制作“雪花飘飘”效果中，融入毛主席诗词《卜算子·咏梅》，学习梅花高洁、谦虚和不惧风雪的傲骨精神。

主题三：文字动画技巧

在学习效果菜单、文字动画的同时，训练学生以核心价值观为主题，进行创作构思，启发学生对相关主题进行思考，从而影响学生的思想，规范学生的行为。以爱国主义、反腐倡廉、抗疫精神等主题创作文字动画，在创作过程中深挖主题内涵，以娴熟的技巧表现出具有时代特色的公益广告作品。

主题四：公益广告作品创作

以教学大纲推荐的参考书目《永远在路上：严于律己做人，清正廉洁做事》和《中国梦”———我的梦》作为创作素材，创作的作品主题就是思政元素，围绕思政元素进行创意构思，在作品创作中达到育人的目的。

四、课程思政教学实施

（一）教学的组织

线上：全情投入，注重师生沟通交流，多策并举丰富线上教学。

1.每天课前发布网络课程学习要求，说明课程的内容设计，学习的重点难点，学生学习的注意事项以及作业要求。让学生带着问题去学习，学习后能解决什么问题。线上学习不固定在课表时间，让学生根据自己的时间安排，灵活的进行在线学习。

2.在线教学师生互动。采用微信和课程群聊功能进行，由于学生的疑难问题时间不集中、不固定，老师全天候随问随答，随时掌控学生的学习动态和思想波动，减少学生等待时间，避免学生产生厌学心理，对个别学生进行视频单独辅导。

3.在线课堂作业点评与总结。利用课程平台的讨论版块，学生把线下制作的作品以视频的格式，在讨论版块发布，教师对学生的作品的制作技巧和主题创意进行点评，提出问题和修改建议。

4.推荐网络上优秀的影视广告作品，让学生感受和借鉴作品的创意和创作手法，开拓学生视野，培养学生的创新思维。

线下：精心指导，注重学生专业实践，以社会主义核心价值观为主题开展线下创作。

1.解决线上学习的疑难问题，提高學生的专业知识能力，在辅导答疑中融入思想教育与价值引领，使学生在专业技能和政治觉悟双提高。

2.组织学生欣赏爱国主义、爱岗敬业、文明有礼、反腐倡廉、保护环境等为主题的优秀公益广告作品，分析讲解公益广告的制作方式，技巧与原理。讲解主题内涵，宣传正能量，使学生树立正确的人生观、价值观。

3.组织讨论，确定主题，撰写公益广告剧本。每个学生针对自己公益广告方案进行讲解，说明制作技巧，主题内容，社会影响，教育意义，教师根据剧本情况给出指导意见。

4.公益广告作品制作，在制作过程中亲身感受作品的教育意义。

（二）在线教学管理

影视后期特效课程利用超星网络课程平台的各种功能和在线课程学习数据进行管理，对学习数据统计特别低，课堂作业效果差的学生，电话或微信询问具体情况，重点关注，采用先鼓励后批评的原则，激励学生学习。

线下以学生为中心，根据学生的特长和能力进行启发、引导。学生就是导演，让学生感受到自己在实践创作中的重要性，把由教师管理课堂变成由学生自己管理课堂。

（三）考核评价

课程考核方式主要包括两个方面：线上学习成绩50%过程性评价和结课作品创作成绩50%的结果性评价，线上考核主要是学生的专业学习情况和对思政内容的认知。结课作品创作考核的是学生主题作品创作实践的情况，是学生的动手能力和创新能力，重点是学生创作作品的主题创意、价值观导向、社会宣传影响等方面，其次是制作技巧以及作品的画面效果等几个方面综合的评价。

五、课程创新特色

影视后期特效课程一直注重思政内容教育，在专业知识传授中，融入社会主义核心价值观教育，开展廉政文化进课堂，学生在线下专业实践过程中创作了大量廉政公益广告作品。疫情期间线上影视后期特效课程得到了学生和专家的认可，获评校级线上教学典型案例，多次作经验介绍。

课程能够充分调动学生学习积极性，线上课程随时观看，线下以实践为主在教师的指导下进行创作，培养专业实践能力和良好的思维品质，打破了传统的教学方式，真正实现翻转课堂。学生学习更灵活，借助平台的回放功能，可以查缺补漏、巩固知识、提高学习效率，不受时空限制，课堂教学得以延续。

参考文献：

[1]赵西娅.从“思政课程”走向“课程思政”[N].新疆日报，2019-06-11.

[2]高海涛.协同育人视角下《立体构成》课程思政教学实践探究[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2019，40（12）：157-159.

[3]邢伟，郭晓彤.高职专业课“课程思政”实践路径探讨———以“公共关系”课程为例[J].职教通讯，2018（24）：16-21.

[4]宋海霞.思政教育融入艺术实践探索实践育人新途径———以阳光学院艺术系为例[J].南方论刊，2020（01）：99-100.

[5]文蓉辉.试析习近平“两山论”对建设美丽江西的启示[J].老区建设2018（12）：8-11.

（责任编辑：向志莉）