幼儿舞蹈游戏化教学的应用研究

摘要：幼儿舞蹈教师必须以切实有效的融合策略助推游戏活动和舞蹈教学的统一，在剖析、分析学情及联系教情的基础上，巧用各种方法以游戏化手段驱动学生更高效地学习舞蹈。

关键词：幼儿舞蹈;游戏化教学;应用研究

引言

形形色色的游戏是备受幼儿喜爱的活动形式，新课改以来，游戏在幼儿教学中的渗透和应用愈发明显，舞蹈教学也要与时偕行，将游戏活动的融入视为提升教学成效的关键措施。

一、幼儿舞蹈游戏化教学的应用原则

（一）明确游戏规则

游戏规则是所有游戏活动一定要遵循的基本法则，若是空谈游戏，不讲规则，如此游戏活动便形同虚设、毫无意义，舞蹈游戏亦是这般，舞蹈教学同游戏活动的整合也需以适当的规则约束为前提。所以，在开展舞蹈游戏之前，教师要给幼儿反复阐述需要遵循的规则和要求，讲明白哪些行为是合理的，哪些行为是不合理的，凸显舞蹈游戏的规则性。号召幼儿在特定规则的约束下练习舞蹈、开展游戏，在保证游戏输赢公正性的同时也能更好地调动幼儿参与舞蹈游戏的踊跃性。

（二）确保游戏时间

在舞蹈游戏化教学中，游戏时间的长短很是关键，若是时间过短，大部分幼儿尚未反应过来游戏便结束了，不仅时间仓促，教学也趋于形式化;若是时间过长，幼儿很可能生出疲惫感和倦怠感。为此，教师必须合理安排游戏时间，具体来看，需基于舞蹈课程的内容细则来确定具体的时长，一要确保游戏时间的科学性，二要给幼儿留出适当的思索、训练时间。使幼儿可以在参与舞蹈游戏的同时将学和思并行，既能在游戏中习得舞蹈动作技巧，也能在练习舞蹈动作的同时放松身心、收获快乐。

（三）强化游戏指导

幼儿是舞蹈游戏化教学的参与主体，但幼儿本身年龄小、能力弱，尚未拥有自我学习能力，换而言之，要想让幼儿发挥主动性自行体会舞蹈游戏的主旨和内涵，可能性很小。此时需要凸显教师的引领作用，强化游戏指导，在循循善诱、谆谆教导中引导幼儿学习进步，给幼儿释疑解惑，助力幼儿更轻松地掌握舞蹈动作。在这一过程中，教师既可以以角色演绎的方式参与其中，也可以以聆听者抑或示范者的身份参与其中。

二、幼儿舞蹈游戏化教学的应用策略

（一）背景音乐的选择

舞蹈同音乐是紧密相连的，缺少背景音乐的舞蹈教学无疑是乏味无趣、缺乏活力的，尤其是对广大幼儿而言，背景音乐的融入是推进舞蹈教学的基础，可见选好舞蹈背景音乐的重要性。教师要基于幼儿的年龄、性格以及舞蹈游戏的需要，精心挑选旋律明朗欢欣、节奏适中的音乐，细化来看，幼儿的音乐理解能力和知识储备普遍有限，加之注意力无法较长时间集中。所以，在背景音乐的挑选上须格外注意节奏和重拍的鲜明性，歌词要通俗了然，最好挑选包含丰富的动物元素、同幼儿的生活实践相接近的儿歌，对于这样的歌曲幼儿理解起来更轻松，也更容易调动其练习舞蹈动作的主动性。

以《小星星洗澡》为例，歌曲主要描绘了小星星在池塘中洗澡的情景，通过拟人化手法惟妙惟肖地表現小星星洗澡的过程，特别适合幼儿以肢体动作进行舞蹈演绎。在教学过程中，我们可以引导幼儿将双手打开，握成拳头，一边交替一边按节奏动起来，模仿星星闪烁的样子展现星星形态，继而再引导幼儿回想平时洗澡时的场景，思考星星是如何洗澡的。随着乐曲欢快的旋律，让幼儿做出星星洗澡的具体动作，以这样的游戏方式进行舞蹈教学，一是能调动幼儿参与舞蹈学习的积极性，二是能加深幼儿对舞蹈动作的印象，一举双得。

（二）舞蹈课程题材的选择

舞蹈课程的题材类型和具体内容是设计游戏活动的重要材料，也是决定舞蹈游戏的开展是否具备可行性的重要因素，一方面，舞蹈课程的题材类型需充分考量幼儿思维的特殊性和新奇性，从其所思、所行中取材;另一方面，年龄阶段不同的幼儿对舞蹈的认知和感兴趣的点也有所不同，所以，舞蹈游戏的开展也要有所侧重，需基于幼儿的年龄阶段有针对性地做好调整。对小班幼儿而言，在舞蹈题材的选取上要从生活出发，以锻炼幼儿的创造性思维为目标，基于幼儿的现有经验，注重对日常行为动作、动物动作的模仿，使他们可以在舞蹈游戏教学中勇敢表达，将对大自然的认识和感受以舞蹈动作进行表现。比如说，教师可以挑选几个幼儿喜欢的动物形象，如小白兔、小公鸡、小鸭子等等，组织《走路歌》舞蹈游戏，让幼儿模仿这些小动物走路的样子，边做游戏边跳舞。

（三）合理划分教学和游戏

幼儿学年段舞蹈教学的重点内容大体囊括舞蹈欣赏与模仿、身体律动、简单的舞蹈动作三大部分，在将游戏化手段渗透至舞蹈教学的过程中，最先要做的是基于舞蹈教学的具体内容划分不同的游戏环节。例如，在进行身体律动教学时，在舞蹈游戏的设计上应强调幼儿自主性的律动创作，可以适时添加幼儿喜爱的动画角色，开展幼儿可以自编自演的舞蹈表演游戏;再如，在进行舞蹈动作教学时，教师必须全盘剖析并掌握舞蹈动作同幼儿体质间的潜在关系，选取一些适宜幼儿模仿练习的简易动作，并以此为前提设置一定的竞赛游戏环节。比如说可以让幼儿分批次模仿舞蹈动作，表现优异的幼儿可以进入下一轮游戏。另外，还需注意的一点是，在整个游戏过程中，教师要秉持鼓励为主的态度及时肯定幼儿的舞蹈表现，让幼儿更有信心学习舞蹈。具体来看，首先要立足于学生的个体差异性，有针对性地就幼儿在舞蹈游戏中的表现情况给出评价，除了要评价幼儿最终的学习成果，更要评价幼儿在过程中的表现，基于多重视角辩证评析幼儿的整体表现。其次，在评价主体上要注意多元化，除了最基本的教师评价，还要将幼儿间的互评加入其中，让幼儿收获更多意见和参考，学习借鉴其他幼儿的经验，如此，幼儿参与游戏、学习舞蹈的积极性会得到最大化调动，高效舞蹈课堂的构建自然也更加顺畅。

结束语

综上，舞蹈是幼儿教学的重难点内容，以上主要从具体策略、注意事项、开展过程三大方面就幼儿舞蹈游戏化教学的应用加以研究，以期以游戏化手段助推幼儿舞蹈教学的有序开展，为幼儿打造既生动又高效的舞蹈课堂。

参考文献

[1]刍议幼儿舞蹈教学游戏化[J].景磊.尚舞.2021（02）

[2]幼儿园舞蹈教学活动中如何培养幼儿礼仪素养[J].孙玉娟.求知导刊.2019（44）

[3]浅析幼儿舞蹈编创中儿童绘本元素的渗透价值[J].周晶.戏剧之家.2020（36）

作者简介：王诗璐（1989.6---）女，汉族，山东单县人，幼儿园一级教师，本科

（广州市南沙区第一幼儿园 广东广州 51000）