初中英语阅读教学中多元识读能力的培养

万树玲

摘要：随着现代信息技术的不断发展，在当前教学中，我们会将现代信息技术应用于整个教学过程中。我们可以发现，在初中英语教学当中，现代信息技术的运用使得交流方式变得多种多样，学生在对其进行学习的过程当中，就可以借助现代信息技术开展多元多元识读教学活动。通过这种方法能够有效的培养学生的学习能力，同时也能够保证学生的阅读兴趣，使得学生积极主动的投入于整个学习当中。本文将对其简要探究，进一步了解初中英语阅读教学中多元试读能力培养有效策略，以逐步提高学生多元识读能力，促进学生全面发展。

关键词：初中英语 多元识读 能力培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

在整个教学过程当中，我们可以发现多元识读教学与传统教学存在着根本性的区别。传统教学教学更加注重解读与文中的语言文字信息核对，学生对于知识记忆理解能力的培养，这种教学方法与多元识读教学有一定的区别，而对于识读教学则强调的是，学生需要借助相关信息技术开展有效学习活动。本文将对其进行简要探究，进一步了解当前教学现状，并寻找有效解决方法，开展多元适度能力培养提高学生英语阅读能力。

一、多元识别教学法基本概念

多元实读教学法与传统教学方法存在着根本性的区别，它们的本质区别就在于完成教学任务时所采用的教学方法截然不同。传统教学方法坚持以师本位为教学主体，以运用语言为中心，向学生传授英语知识，以完成整个教学过程，而多元识读教学法，则以学生为中心，教师运用各种各样的社会资源，开展相关教学活动。传统教学方法，更加注重学生的学习成绩，而多元适度教学方法，则更加注重教学过程与教学结果的双重评价，在教学时多元识读教学法充分利用信息技术和网络资源开展教学活动，采用多元化的教学手段进行教学，能够有效地提高学生的学习兴趣，使得学生积极主动的参与到其中。

多元识读教学方法，更加注重课堂教学设计的实用性。在进行教学设计时，我们首先需要考虑教学内容的实用性和可操作性。其次，需要考虑教学内容的鲜明性和丰富性，教学内容涉及是否能够锻炼学生的语言表达能力，在进行学习的过程当中，是否能够提高学生的阅读能力。教学时还需要为学生提供真实的学习场景，在多元实读课堂当中为学生提供真实的学习场景，能够带动学生的学习积极性，通常情况下，老师会借助多媒体技术开展教学活动，为学生创造良好的学习情景，使得学生积极主动的融入于其中。

二、英语阅读教学中培养学生多元识读能力必要性

随着互联网技术的发展，在教学过程当中，我们可以看到网络当中有较多的英语阅读篇章可供学生阅读，他们所传递的信息不断的增多，学生们在进行阅读的过程当中，可以通过互联网获取更多的信息资源，网络条件下语言信息主要以电子版的形式向学生呈现，为学生提供了更多阅读的渠道，也使得阅读载体变得更加多样化，这与传统阅读存在着一定的区别，同时在全球趋势与多元化技术化发展的今天，学生不仅要进行读写能力的培养，更重要的是对学生进行多元识读能力的培养。在当前随着新改革的深入发展，我们可以看到英语阅读课堂本身就是运用语音图像等多种手段进行资源交际，因此我们在进行教学的过程当中，对学生进行阅读能力的培养，能够提高学生的阅读能力，使得学生更好的参与其中，让学生真正的感受到阅读的魅力。

三、英语阅读教学中培养多元识读能力策略

在当前初中英语教学当中，我们逐步认识到多元识读教学的重要性，对此我们就需要借助有效的教学方法开展教学活动，逐步提高学生多元识读能力已为今后英语阅读教学的开展奠定良好的基础。

（一）提高学生模态辨别能力

在教學过程当中，我们可以发现英语阅读教学时师生互动较多，在这个过程当中必然会用到各种模态，例如手势，语言，语调，眼神，表情等，这都是英语阅读教学中必要的内容，因此我们在进行教学时，就需要带领学生一起去提高辨别模态的能力。通过这种方法能够有效的让学生更好的了解在教学过程当中的以及语篇当中所使用的各种模态，从而更好的理解文章所需要传达的相关信息，借助该种方法进行教学，能够使得整个课堂变得更加具有趣味性，使得教学内容变得更加直观生动。例如我们在学习《How is the weather？》这一节课时，本节课的开头是Danny 跟Jenny 的对话，在这时老师就可以与另外一名同学进行对话表演。在整个表演过程当中，老师与其他学生可以添加手势、语调、眼神、表情等，由学生进行判断，根据文章内容进行讲解，老师在阅读的过程当中所展现的思想情感，通过这种方法能够逐步的提高学生的模态辨别能力，以加深学生对于文本内容的理解。

（二）培养学生合理选择能力

不同的模态所具备的功能是不相同的，我们可以发现不同的模态所表达的意义也存在着一定的区别。因此我们在进行教学的过程当中，就需要逐步的培养学生合理选择能力，学生在学习时需要选择适宜的模态开展相关学习活动，以逐步提高学习质量。以页面为主导的交集当中，书面语为主模态，而以屏幕为主导的交集当中图像动画语言为主模态。因此在信息时代发展背景之下，老师在进行英语阅读教学过程当中就需要对于其中所涉及到的相关模态进行合理辨别。在教学过程当中，我们只有逐步的提高学生的选择能力，才能够更好的开展教学活动。在进行阅读时阅读就是要突出声音模态的作用，如讲解《The spring city》这一节课时，我们就需要对文章进行简要通读，选择适宜的声音模态进行阅读，从而逐步的提高学生的阅读能力，使得学生能够更好的了解文章，在阅读时还需要注意语调高低，发音轻重，通过这种方法逐步的培养学生的英语素养。

结语

随着信息技术的不断发展，英语阅读篇目不断增多，在进行教学的过程当中，单一的阅读教学方式已经无法满足当前教学发展需要。对此我们就需要进行有效的创新，逐步的提高英语阅读教学质量，培养学生多元识读能力，使得学生能够更好的参与与整个阅读当中提高阅读质量，保证阅读效率。

参考文献

[1]初中英语阅读教学中学生核心素养的培养[J]. 王起英.  海外英语. 2020（20）

[2]多元识读背景下的初中英语写作教学[J]. 吴金萍，朱虹.  教育现代化. 2019（67）

[3]多元识读背景下的初中英语多模态教学模式[J]. 孙小倩.  重庆电力高等专科学校学报. 2018（03）