基于核心素养下农村初中化学实验演示教学的有效策略

邓国富

摘 要：化学实验是初中化学教学的重要组成部分，演示实验更是化学实验教学的基础，是学生学习化学的导火索，初中化学演示实验共有53个，其中必做39个，选做14个.化学课程标准明确要求：化学实验课要引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力，掌握初中学生的化学实验相关的技能并初步养成良好的实验工作习惯.同时，初步学会运用观察、实验等方法获取信息，它涉及提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素.但在传统的农村初中化学实验教学中教学中，教师对培养学生科学素养的重视程度不足，教师在引导学生树立科学的实验观，培养学生的情意品质不够，导致学生的发展受限.甚于连基本的演示实验也得不到很好的落实，所以，加强农村中学初中化学演示实验的研究非常迫切.

关键词：核心素养;演示实验;初中化学

一、农村中学实验教学存在的问题

演示实验教学在初中化学教学中有举足轻重的作用，但由于种种原因，在农村中学却得不到很好的落实.

首先，农村中学化学老师演示实验积极性不强.由于升学的压力，为了追赶进度，一些耗时的演示实验教师选择不做，也有时候由于学生基础差，课堂纪律不好或教师准备工作不到位等诸多原因，教师也会选择不做实验.让学生背实验步骤、实验现象等等.导致课堂教学目标不能有效达成.