浅谈农村初中学困生成因及转化策略

曾小春

摘要：农村初中学困生的形成受学生自身、家庭和社会环境的综合影响。学校和教师要定期与学生和家长进行沟通、提高课堂趣味程度与教师自身的人格魅力，从而对其进行影响和转化。

关键词：农村;初中;学困生成因;转化策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

对于初中阶段的孩子来说，学困生的形成很多时候并不是学生天生就笨的原因，而是受其自身、家庭和社会等多方面影响。学校和教师要想办法去转变这部分学生的思想，调整课堂模式，充分调动其积极性，激发其对学习的兴趣，使其从根源上对学习重视起来，喜欢起来，从而对其进行有效的转化，为其以后的学习、人际关系乃至一生打下坚实的基础。

1.产生原因

1.1学生自身原因

处于初中阶段的孩子们自觉性本来就较差，很难去主动学习，再加上很多父母都在外打工，无法监督，这部分学生只是被动的接受老师所讲的内容，作业又无法保质保量完成，日积月累，总体成绩逐步下滑，最终变成学困生。此外，还有一些特殊原因，比如说学习能力天生不足、智力天生过低等，也有影响。

1.2家庭环境影响

良好的家庭氛围是孩子成功的翅膀。而受经济水平和教育普及度等影响，农村家庭自身的文化氛围与水平就要比城市家庭要低很多，这就注定了很多农村家长的知识文化水平过低，没有一个好的教育心态与方法，甚至觉得学习没有什么用处。在这种潜移默化的影响下，这部分农村学生自然也就对学习充满了排斥，不认真学甚至干脆不学，逐渐变成了学困生。……