学科核心素养视域下小学语文低年段口语交际教学策略研究

徐悦

摘要：口语交际能力作为人际交往中的关键能力，不仅侧重于表达，同时也强调交际内容、方法和情境。因此，口语交际是语文学科核心素养中非常重要的语言训练形式。本文梳理了统编语文一、二年级四册教材中“口语交际”的表达训练点，对于如何提高“口语交际”课的教学效果，营造真实的交际情境，强化交际实践，促进学生与他人交往沟通的能力发表见解。

关键词：统编语文教材;小学低年级;口语交际;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-261

一、有据可循——梳理语言表达中的训练重点

根据小学低年级学生的认知和语言发展特点，开展口语交际教学时，应将关

注点侧重于规范学生的口头表达习惯，引导掌握相应的交际策略。通过螺旋上升的表达训练，逐步达成这一目标。而反思日常教学，我们针对“口语交际”环节的教学往往比较随意，缺乏整体设计和单元统领的意识。上到哪讲到哪，学生的表达总是显得刻意为之或充满表演的意味，实际学生学到的能运用到真实情境中的交际策略少之又少，教学难免流于形式。因此，以《语文课程标准》为依据，根据两个年段四册教材的交际话题，梳理出最主要的四大类语言表达训练点，以期在开展教学时更有针对性地落实不同年段“交际”目标：

（一）用简单句式将表达内容说清楚

口语是人们最常用的交际语言，而构成口语最核心的内容就是词与句。在正式入学前，用简单的词句进行基本的日常会话对于学生来说是轻而易举的事情。……