以标准化引领工艺美术在课堂教学上的创新实践

钟柳青

摘要：随着社会的快速发展，人们的生活质量与水平也随之提升。工艺美术通常指美化生活环境与生活用品的造型艺术。在小学教育中开展该课程不仅能培养学生良好的审美素养，同时也有助于促进学生今后全面发展。然而，由于传统课堂的单一与局限性，导致学生学习效率与课堂教学质量不断下降。因此，为改变该现象，小学美术教师应依据标准化课堂，改革现今教学情况，促进小学工艺美术课堂创新。基于此，本文针对标准化引领工艺美术课堂教学创新进行研究，并提出实践策略，以期为相关工作人员提供借鉴。

关键词：标准化;工艺美术;课堂教学;创新策略

前言：工艺美术作为美术领域的重要组成部分，主要来源于人们的日常生活。小学工艺美术专业学科教学内容主要涉及工艺绘画、编织工艺以及民间工艺等多种艺术。但在目前小学专业课程中，由于教师一味采用传统课堂教学模式，从而使学生无法深入了解掌握工艺美术知识。而标准化课程能依据教学实际情况，形成一套完整且标准的教学模式，有效促进教师教学质量的提升。因此，小学美术教师应利用标准化课程，引领工艺美术课堂教学进行创新实践，为学生今后全面发展奠定良好基础。

一、工艺美术课堂教学存在的不足

在小学工艺美术课堂教学中，由于外界因素的影响，导致目前教学中存在许多不足，对提升课堂教学效率产生了不良影响。首先，在工艺美术教学中，部分教师依旧采取灌输式教学，而该课程的教学内容多数需要学生进行动手实践，而教师一味将教学知识理论化，忽略培养学生实践能力，使学生无法开拓自身思维，不利于学生今后全面发展。其次，小学工艺美术专业教师教学素养与能力水平都有待提高。在课堂教学中，时常出现由于教师课前没有充分准备，使课堂教学内容过于单调枯燥，学生无法深入了解课堂知识，学习积极性也不断下降。此外，工艺美术作为艺术的一种，其主要来源于生活并能有效应用在日常生活中，但多数教师通常都将教学内容与生活进行明显划分，使教学内容过于机械化，学生在设计工艺作品时也无法将教学内容与生活相联系，从而导致设计作品缺乏生活色彩，工艺美术课堂教学质量始终停滞不前[1]。

二、标准化引领工艺美术课堂教学的创新实践策略

（一）教材标准化选用

为提升小学工艺美术课堂教学质量，教师应利用标准化课程教学做好充足的课前准备工作。首先，教师应深入研究与分析教材内容，运用信息技术整理教学资源，不断丰富教学素材，激发学生学习兴趣。例如，在讲解《工艺绘画》一课时，教师可利用网络技术搜集世界各国不同时期的工艺绘画作品，并在课堂中通过多媒体技术以图片或视频的形式为学生呈现，使学生能够深入了解丝绒画、羽毛画以及烙画等多种形式的工艺作品。其次，教师还可通过整理网络资源，在微信或QQ班级群中发布预习任务，使学生在学习课程知识前有初步的了解与认知。此外，教师在讲解主要教材知识的同时，也可引导学生课余时间学习辅助教材，让学生能够开阔自身知识视野。通过多元化的作品形式与选用标准化教材，能够充分调动学生学习积极性，使学生集中课堂注意力，促进课堂教学质量有效提升。

（二）创新教学方法

在小學工艺美术课堂教学中，为构建高效专业的课堂，美术教师可灵活运用教学方法，了解学生学习需求，利用标准化课堂管理，促进教学质量的有效提升。例如，在学习《特种工艺》一课时，教师应在课前对特种工艺种类进行了解，便于在正式教学课堂中为学生讲解艺用陶瓷、雕刻工艺以及金属工艺等多种工艺品类，并改变传统课堂教学方式，与学生展开提问或交流等互动方式，使学生能够积极参与到课堂教学中。与此同时，教师还可灵活运用教学方式与标准化的课堂管理模式，为学生讲解特种工艺的艺术价值，培养其自主创新能力。例如，在讲解艺用陶瓷时，教师可依据学生兴趣爱好为教学切入点，从陶瓷悠久的发展历史为学生讲述，并结合民间相关的小故事开展教学活动。通过陶瓷的发展历史与美丽传说，能够充分激发学生学习兴趣，调动其学习积极性。此外，教师还可利用多媒体技术为学生播放陶瓷的图片，或是在课前提前制作好教学微课视频，使学生能够正确分析陶瓷作品的细节，从而实现提升课堂教学效率。

（三）教学与生活相结合

工艺美术作为小学美术专业的重点课程，其与人们的生活也有着不可分割的关系。因此，在美术课堂教学与考核评价，教师可利用标准化形式，将教学与生活相结合，使学生能够结合日常生活激发自身美术创作灵感。首先，在小学工艺美术课堂教学中，教师可结合教学内容，利用标准化课堂对学生进行指导，促进学生将教学与生活进行更好的结合。例如，在学习《民间工艺》一课时，教师可依据教学内容，引导学生在生活中搜集整理工艺美术作品，先将学生进行分组，鼓励学生以小组的形式尽可能多收集民间相关工艺作品，学生在教师的标准化指导下，能够各司其职，并将搜集的作品带到课堂展示。部分学生对于民间工艺的概念并不熟悉，这时教师应为其讲解民间工艺的特点与概念，使学生能明确各种工艺作品种类，有效激发学生学习兴趣。其次，在教学考核评价中，由于传统课堂评价方式多为在期末考试中进行统一评价，导致学生在日常教学中出现懈怠的情况，对培养学生专业能力有着不利影响。因此，教师应及时改革现今考核方式，将教学与生活有效结合，促进考核评价标准化。例如，在课程考核评价体系中可将整体成绩分为期末成绩与日常成绩，各占总成绩的40%与60%，同时，在日常考核成绩中，考核项目可分为自主创新、课外实践与案例分析等项目，使学生能够结合生活与教学内容创新工艺美术作品设计，培养学生解决问题的能力[2]。

（四）开展实践活动

信息技术的快速发展已然普及在各个行业领域，其中，作为使用较为广泛的新媒体技术也被应用在小学教学之中。小学工艺美术课程的标准化与现代新媒体的融合是教学过程中必不可少的重要手段，因此，在课堂教学过程中，为增强学生体验感，使学生了解全面的工艺美术作品，教师可利用新媒体技术，为学生创设相应教学情景，并在教学过程中，依据标准化课堂体系开展实践活动。例如，在学习《中国工艺美术史》一课时，教师可在课前搜集网络资源，利用多媒体技术为学生讲解博物馆与美术馆存在的工艺美术作品，调动学生学习积极性，加深学生学习印象。与此同时，教师也可组织学生开展课外实践活动，利用假期或业余时间，组织学生参观当地博物馆，使学生能真实了解工艺美术作品，以标准化课程教学引导其积极探索其中奥秘。通过开展实践活动，学生在学习过程中能及时发现自身不足，教师也能有效培养学生思维学习能力，促进教师与学生共同进步，实现工艺美术课堂教学质量提升的目标。

结语：综上所述，小学工艺美术是美术专业一门十分重要的学科，在教学过程中运用标准化课程体系，不仅能提升课堂教学效率，也有助于培养高素养的专业人才。因此，小学美术教师应及时创新教学方法，选用标准化教材，将教学内容与生活相结合，开展实践活动，构建高效的美术教学课堂，为学生今后全面发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]刘红艳.以标准化引领工艺美术在课堂教学上的创新[J].中国标准化，2021（12）：88-90.

[2]郝欢欢.工艺美术专业高效课堂的构建策略研究[J].美术教育研究，2017（08）：109.