小学数学学科核心素养的思与行研究

卢运波

摘要：小学作为九年义务教育的初级阶段，其重要性不言而喻，小学数学更是一门主要课程，但是因为数学的抽象性，很多学生对此缺乏学习积极性。因此，如何提高小学数学教育成为长期以来困扰教师的一项重要问题。基于当前新课改进程不断推进，强调核心素养的培养已成为教育事业中的重中之重，在小学数学教育中同样不例外。为了更好地加强小学数学学科核心素养的培养，笔者以自身经验，对现阶段教育提出一些建议，希望为后续教育工作提供参考和帮助。

关键词：小学数学;核心素养;思与行

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-289

在核心素养背景下，小学数学学科面临的首要问题便是对于核心素养这一概念的理解偏差，若此问题无法得到妥善解决，核心素养的构建便无从谈起，最终的教学模式仍然无法得到有效改善，那么新课改的进程将止步于此，对于小学数学教学的后续发展而言，显然弊大于利[1]。因此，在小学数学学科核心素养的培养中，最合理的途径便是实践中且思且行。

1小学数学学科核心素养的概念和内涵

就当前而言，在教育部公布的核心素养中，并未纳入义务教育阶段的学科内容，但是任何一门学科具有延展性特征，站在这个角度来分析，小学数学学科的核心素养与其他学段的数学学科核心素养间存在密不可分的关联[2]。正是如此，现在有越来越多的学者提出将小学数学学科核心素养体系重新构建，并将其分为两个层与六个素养构成;其中两个层面是指数学思想方法和教学内容领域，六项素养则指抽象、推理、模型思想、运算能力、空间概念、数据分析。……