低年级语文阅读教学方法探寻

朱德梅

摘要：在新课程改革不断发展的背景下，加强对学生阅读能力的培养，是语文教师的重要教学任务。培养阅读能力对学生以后的学习能够起到重要的促进作用，学生阅读能力的提升和发展是综合能力的体现。而对低年级学生来说，培养阅读能力的学习意识有待提高。

关键词：低年级;语文阅读;教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

小学低年级语文教材中有一些比较长的句子，学生年龄较小，语法基础薄弱，阅读理解有一定的难度。因此，语文课堂中，教师要有针对性的教学设计，给予学生方法指导，如解读词语、层次梳理、设置问题、借用多媒体等，引导学生理解长句子的丰富内涵，建立长句子的阅读认知，培养学生良好的学习习惯。

一、层次梳理，为读好长句子引路

长句子常为复句，甚至有一些为多重复句，而学生对复句的认知较少。因此，教师不能直接告知学生阅读中的专业术语，而要引导学生对长句子进行梳理分析，找出长句子的层次，如让学生从逻辑的角度展开阅读等。只有理解了句子的意思，才能读好长句子。另外，由于句子的结构形式众多，所以在具体引导时，教师不需要让学生运用专业术语展开解读，而是从意思内容的角度进行感知体验，感受长句子的层次。学生对句子的理解大多处于表层，不会深入句子的核心展开想象与思考。因此，教师应从句子的结构层次方面予以引导，让学生真正掌握长句子的构成特点。……