“读思言”构念导向的初中英语深读教学课堂研究

林德明

摘要：初中英语阅读教学普遍存在浅学浅教现象，妨碍了学生问题意识的培养，养成自主思考、自主评论、逻辑思维演绎等学习能力。笔者将利用自身所学，系统开展“读思言”构念导向的初中英语深读教学课堂研究，同时针对“浅学浅教"的阅读课堂教学活动进行分析和反思，并以仁爱版的教材为例，利用“读思言”教学模式进行阅读教学设计，引导学生除理解知识外，还对其内容进行整合和重新建构，培养学生迁移应用的能力，最终发展学生的思维能力。

关键词：读思言;初中英语;深度阅读教学;研究

英语阅读课程教学作为初中阶段英语课程的一项重要教育内容，在长期的课堂教学实践工作中得不到英语教育工作者的重视。

一、现在分析

目前初中英语教学普遍存在浅学浅教现象，即在阅读教学中，教师多停留在浅教层面，理解文本的字面意思，只注意词汇拼写和句型结构分析，忽略课文深层结构威内涵。其主要特点就是唯重填初知识的形态条块分割，外在于人的教学方式，复制了大量的识却不知何以用之，轻视基本应自如驾知识的强劲思想力。由于老师的教法简单，造成学生的浅学，学生的学习为底层学习，是一种简单的描述，重复记忆和疆化练习新知识的学习方式，其特征就是一种基于外在动机的学习和基于记忆的学习。英语学习经常就是词汇、词组、句型结构等的理解式简单教学，对篇章结构分析，整体意思把握，文本内涵的深读理解还不够，更谈不上发展学生的想维能力，知口识重构能力和迁移运用能力等，因此，阅读数学方式不当，常让学生失去间的乐趣，败坏学生的阅读胃口，达不到阅读教学的目的。……