探讨微课在高中数学教学中的作用

王素荣

摘 要：现阶段，高中数学学习难度正在不断提高，学生要想学好高中数学还需要付出极大的努力，如何提高整体高中教学质量也成为教师思考的难题之一.在实际情况中，许多教师为了提高教学质量都引进了新的教学方式，微课教学模式就是其中一种.教师利用微课模式活跃教学课堂、帮助学生提高对知识的理解已成为普遍现象.本文将就高中数学教学情况中的微课应用模式进行分析，并提出有效的策略，希望能够推动高中数学教育的发展.

关键词：微课;高中数学;教学改革

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）03-0016-02

众所周知，高中数学课程是高中阶段的关键课程，教师必须做好教学工作.在实际教学工作中，教师应该以高中数学知识为基础，寻求全新的教学模式，积极帮助学生提高思维能力和学习能力.在教师引入微课模式以后，学生的思维可以得到充分的拓展，除此之外，学生对数学知识的印象也会加深.在日常教学工作中，教师应该应用多种资源充分利用好微课模式，使之发挥其重要效果.本文將从高中数学学习的必要性和现实意义对微课模式进行分析和探讨，并在分析后提出有效建议.

一、微课在高中数学学习中的现实意义

在实际情况中，微课模式在高中数学教学中的现实意义是多元的，其中主要有以下几个方面：第一，可以丰富高中数学学习内容.在高中数学学习的过程中，教师如果利用微课模式进行教学可以以信息技术为载体，以多媒体的形式将数学学习内容生动形象地展示出来.在教学过程中，教师可以利用视频、音乐、课件等形式对知识进行解读，增加了教学的有效性，同时丰富了教学内容.除此之外，微课模式对知识的针对性非常强，教师可以利用微课来对知识进行有效拓展，积极帮助学生提高学习兴趣.第二，教师可以利用微课模式来创新完善高中数学学习方式.教师把微课模式应用到高中数学教学模式中是对数学教学的一次重大创新.在进行课件制作的过程中，教师可以利用多元方式去引导学生提高思考能力.在展开微课教学的时候，教师可以开展信息技术数学教学，利用多种微课形式来帮助学生完善自己的学习方式，这样可以加强对学生自主学习习惯的培养和思考能力的培养.第三，微课模式的引入可以建立一个良好的课堂环境，拉近学生和教师之间的距离.在传统的数学教学中，教师和学生的关系比较僵硬，但是在微课模式的引入过程中，教师可以利用微课为学生答疑解难，还可以与学生一同交流微课模式中出现的一些问题，还可以在微课视频中与学生分享自己的教学经验，拉近与学生之间的距离.这种方式不仅可以减轻一些高中学生的数学学习压力，还可以更好地提高课堂教学质量.第四，微课模式可以帮助学生提高思维能力，在实际情况中微课的应用一般是一些难题的讲解，教师可以在微课中加入一些难题思路的引导，让学生充分理解其中的思维.在这个过程中，学生的思维能力也将会大大提高.综上则是微课模式在高中数学教学课堂中应用的现实意义，教师应该重视其作用，积极利用自身教学能力来引入微课，提高课堂教学效率.

二、运用微课进行高中数学学习的有效策略

1.创设教学情境

教师把微课模式引入数学教学课堂中可以帮助学生提高对知识的理解.在实际的教学过程中，教师可以利用微课模式创设一个活跃生动的教学情境，还可以给予学生一些实践经验.在日常数学教学中，教师可以选择一些数学教学重难点内容来作为微课的内容，明确微课教学任务，通过多媒体形式，如视频、动画等方式引导学生进入学习状态，将最直观的数学知识展示给学生.教师在创新教学模式的过程中，以多媒体为辅助，营造一个活跃的学习氛围，可以更好地让学生适应微课教学，从而提高自己的自主学习能力.在教师进行立体图形教学的时候，教师就可以利用微课给学生进行课前导学，在微课中利用多媒体技术给学生建立一些模型，提出数学问题，引导学生进入立体图形思考，同时，教师还可以利用微课来引导学生提高想象力.在实际教学过程中，教师应该充分利用好微课模式，让学生可以直观地看到立体图形的特点，培养其自主思考的能力和空间思维能力.例如，在教学简单随机抽样的时候，教师利用微课给学生设置一个简单随机抽样的教学情境，然后引导学生自主进入情境进行简单随机抽样，如让学生充当被抽样人等等，这样不仅可以提高学生对知识的理解，还可以提高学生的数学基本经验.

2.重难点突破

微课视频一般都在10-15分钟左右，因此教师在制作微课视频的时候一定要把握时间内容，教师要尽量让微课视频中的内容简单化、精简化.在实际教学过程中，由于知识的连贯性，因此教师在利用微课教学模式时可以利用思维导图的方式帮助学生提高对知识的理解.教师在利用微课的过程中可以将课本中的一些重难点联系起来，然后在微课模式中建立一个知识框架，让学生可以加深理解.同时，教师还可以在讲解知识的时候通过微课模式来将分析难题这一过程进行简化，务必让学生直观简洁地看到分析过程，理解数学解题思维.例如，在教学单调性的时候，教师可以将一些图像、单调性概念的应用在微课中展示出来，然后让学生进行思考.在教学过程中，例如，在学习平行关系的判定时，教师就可以将该课中的重难点知识进行分析，然后给予学生一些问题思考，引导学生提高自己对平行关系的理解.

3.做好课后复习

微课模式基于信息技术的基础突破了时间和空间的限制，教师可以在课程结束后让学生利用微课进行课后复习.在复习过程中，教师也可以利用微课给学生进行复习引入.教师让学生自主进行微课复习过程中，教师可以在每一节微课中给学生布置学习任务，和预习任务以及重难点突破等等，利用连贯性的教学方式帮助学生提高对知识的理解.同时，教师可以利用预习任务让学生了解接下来的知识，让学生在课堂中加深对知识的理解.教师在利用微课模式让学生做好课后复习的同时，还可以通过微课来辅导学生进行作业思考.学生在观看微课时可以从自己的实际学习状况进行考虑，这可以进一步提高教学有效性.最后，教师还可以让学生将微课下载，每天反复观看，理解其中一些难题的解题思路，这对学生的思维能力来说具有重要作用.除此之外，教师还可以让学生主动去思考微课中提出的一些引入问题，帮助学生提高自主学习能力.

4.将数学学科的特点与微课结合

在实际教学过程中，微课模式可以将数学学科的特点和内容与信息技术相结合，这可以大大提高教学效率.现阶段，随着我国信息技术、多媒体课堂技术的发展，教育领域的便捷也在不断显现.在实际情况中，教师将数学学科的特点与微课进行融合，可以更好地为学生服务，帮助学生收获更多的知识.在学生学习过程中，教师不仅可以让学生提高自己对微课模式的认知，还可以让学生从微课观看過程中体会数学逻辑，让学生提高数学综合素养.例如，在进行数列知识的讲解时，教师可以通过逻辑性、思维性让学生进行综合学习，也就是说，教师可以让学生利用逆向的思维来思考数列问题.

5.培养学生良好的学习习惯

教师将微课模式应用在高中数学教学过程中可以进一步帮助学生培养良好的数学思维习惯和学习习惯.在新课改背景下，高中数学教学的教学空间增大，新的教学理念不仅要求教师明确自己的教学任务，还要求教师创新教学模式，不断帮助学生从多元角度汲取知识.在实际高中教学中，教师如果利用微课模式对学生进行教学，可以更好地引导学生在解题过程中培养良好的思考习惯.学生在观看微课的时候其思维也会跟着教师变动，长期如此，学生的思维能力将会大大提高.除此之外，学生的学习习惯也可以被培养出来，在教师应用微课模式后，可以引导学生利用幽默风趣、生动形象的视频来进行学习任务，在一次次完成学习任务以后，学生的学习习惯也会被潜移默化培养出来.

综上所述，微课是符合现代数学教学理念的一种教学手段.高中数学知识繁杂，但是高中课程时间又非常少，为了让学生更好的投入学习，教师可以采取微课模式.在实际情况中，微课模式的应用可以更好地提高高中数学教学的质量和效率，可以帮助学生提高学习兴趣.在高中数学教学课堂中，微课的应用带来了新的教学动力，教师应正视微课的作用，充分利用这一教学手段帮助学生提高综合能力.

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[责任编辑：李 璟]