浅谈如何从多方面出发优化语文写作指导策略

王丽娜

【摘要】不管在哪一个阶段，寫作都是学生在语文学习过程中需要重点面对的一个部分，对于学生的语文学习效果的影响是至关重要的。但在写作方面存在一定的困难也是学生在语文学习过程中普遍存在的一个现象。对此，教师还要不断探究写作教学指导策略。在此，本文也从“创设趣味性写作情境”“加强阅读锻炼”“加强生活和写作方面的联系”这几方面出发，对于语文写作教学的策略进行了探讨，希望可以促使学生的写作质量得到提升。

【关键词】小学语文;写作;情境

语文是小学生需要学习的一门基础学科，小学语文教师有必要根据教学内容，采用多样的方法对学生进行教学，让学生获得较好的进步，使得语文教师的教学能够满足教育发展的要求。但是从目前的语文教学现状来看，很多时候教师都将教学的重点放在了阅读方面，对于写作这部分存在一定的忽视。这就导致学生在写作方面也存在积极性不足的问题。并且从目前小学生的语文写作现状来看，他们在写作方面出现的问题还是比较多，不知道写什么，不知道怎么写，胡编乱造，等等，都是学生在写作中出现的问题。对此，教师还需要不断探索有效的写作指导策略。下面，本文也对此进行了一定的分析。

一、创设趣味性写作情境

小学生之所以存在写作方面的困难和学习阻碍，是由于对于语文学科的知识学习缺乏兴趣，而在后续语文学科知识内容深度探索与实践的过程中，缺乏驱动力与积极性，从而造成了语文学习基础较差，进而在写作方面出现困难的现象。因此，要想有效提高语文写作教学的有效性，改变写作面临的困境，教师在教学展开的过程中就要注重对于写作氛围的营造和创设，通过多样化的教学模式和手段，创设趣味性探究情境，引导学生自觉主动地开展写作实践活动，在这一过程中不仅能够有效提高学生的写作愉悦感，还能够促使学生对于形成一定的积极性。这也就对于教师提出了一定的挑战，教师不能再简单为学生布置写作任务就让学生去写作了，还需要从多方面来注重写作兴趣的激发。

例如，在以“二十年后的家乡”为主题的写作教学中，教师应该为学生创设一定 的图片情境、视频情境，教师对于之前 家乡和现在的家乡进行对比，让学生去想象现在的家乡和未来的家乡又会有什么样的不同。图片和视频情境可以很好地调动学生的多种感官，促使学生将写作兴趣有效调动出来。语文也是一门语言，也是一门极具感性因素的学科，学生要写好作文，需要学生深刻感悟，充分运用感性思维，将所想用自己的话表达出来，做到“我手写我心”。而多媒体的运用可以从多个方面来调动学生的感性思维。因此，在激发学生的 写作兴趣、调动学生的感性思维方面教师应该充分发挥多媒体的作用。但除此之外，一些角色扮演活动、游戏活动等也都是可以调动学生兴趣的重要方式。

二、加强阅读锻炼

在小学语文学习过程中，阅读和写作各有各的特点，同时又需要彼此的帮助和协调。阅读主要是考查学生对文章的理解能力，而写作主要考查学生对语言的运用能力和逻辑思维能力。我们可以感受两者之间的联系，因此，小学语文阅读写作一体化教学模式应该在写作指导方面得到一定的重视。教师需要认识到，阅读不但能够促使学生学习到一定的写作方法，还可以促使学生广泛积累写作素材，获得丰富的写作资源，强化写作技能。但是很多时候，教师在语文教学中都将两者的关系割裂。可以发现，在阅读课堂上教师就只引导学生阅读，在写作课堂上教师才告诉学生怎么写，没有促使学生将阅读和写作有效联系起来。为此，教师还需要对此加以改变。

例如，在教学《落花生》这节课的时候，教师应该在教学生学习作者是怎么写花生的基础上让学生模仿着写一写。这样促使学生及时将在阅读方面学习到的知识运用到写作中。这样学生的写作水平自然可以得到一定的锻炼。因此说，学生在课堂上对课本的学习不能仅仅是大致理解课文意思，要精读课文，深度挖掘课本里的知识。课本里的东西都是经过精心挑选和编排才进入课本，所以对课本的精学要到位。在此基础上，教师可以组织学生开展仿写、续写、改写等活动，及时锻炼学生的写作。此外需要注意的是，教师还要加强学生的课外阅读，他们接触的阅读资料的类型越多，知识面越广，知道的也就越多，这样他们在面对不同的阅读材料时，也就会愈发显得得心应手，这样就能在加强他们的阅读能力的同时也能促使其写作水平得以提升。语文写作是长期的积累过程，教师要注意从多个方面出发。

三、加强生活和写作方面的联系

很多时候学生之所以在写作中不知道写什么，除了没有一定的阅读作为支撑之外，还因为不能对于生活进行良好的观察和感悟。生活是学生积累写作素材、感悟情感的重要源泉，对于学生的写作有着十分重要的影响。因此，语文教师应该重视加强生活和写作方面的联系，充分发挥生活在写作方面的重要作用。

例如，在语文教学中教师可以给学生布置观察日记，让学生每天完成一定的观察任务，这样不但可以促使学生积累大量的素材，也可以促使学生养成观察的习惯，对于学生的写作是十分积极的。在观察基础上，教师还可以促使学生进行一定的讨论活动，促使学生加强交流。

总而言之，要想提高学生的语文写作水平，教师就需要从多个方面出发，不但促使学生对于写作的态度得到改变，还要引导学生做好写作积累等等，以此帮助学生在写作方面得到更好的发展，这才是语文教师的重点所在。

参考文献：

[1]高海燕.生活教育理念下小学语文高年级写作教学策略探究[J].考试周刊，2021（15）：25-26.

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