小学语文教学中如何培养学生的良好学习习惯

何春永

【摘要】心理学巨匠威廉.詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”小学生是祖国的花朵、未来的希望，培养学生良好学习习惯对于全面提高學生素质、提升学生能力具用重要的作用。语文是非常重要的交际工具，也是学生学好其他课程的基础，小学语文可以说是人的一生中培养学习习惯的初始阶段。因此，怎么培养学生良好的学习习惯，提高学生的语文素质，培养学生扎实的语文基础是新时期的语文教师值得深思的问题。

【关键词】培养学习习惯;小学语文;自主预习;整理错题;规范书写

少成若天性，习惯如自然。小学生刚开始接触知识学习，在他们意识中还没有学习习惯这个概念，因此，作为教师的我们适当的正确引导在该方面就显得尤为重要。在小学阶段，教师在教学中要明确这一阶段学生的特点，在此基础上来创新教学方法，激发学生的学习主动性，采用有效的教学方法，做好教学研究工作，实现教育的目标。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学语文教学中如何培养学生的良好学习习惯进行一番探讨，希望能对广大教师于学生起到一定的积极作用。

一、鼓励自主预习

培养学生良好的学习习惯，首先学会自主预习，掌握预习的方法是必不可少的。预习有助于学生了解下一节要学习的知识点、难点，为上课扫除部分知识障碍，有助于提高课堂学习的效率。要想让学生做到有效的课前预习，教师就要注重于强调学生在预习的过程中进行自我学习和自我思考。同时，教师可以将学生的预习工作进行具体化地安排，如教师可以在布置预习作业时，向学生强调预习的关键点，让学生能够准确地找到预习的方向，带着目标进行阅读;教师还可以在上节课结束的末尾，向学生先简单介绍下节课的内容，使学生对即将要学习的内容充满好奇，这样一来学生的预习兴趣就会大大提升，预习效率也就自然而然地会提高很多。

例如，在教授《掌声》这篇课文时，我先向学生介绍“英子”这一课文人物，让学生带着期待去预习课文，自己去发现英子的故事，并让他们在预习时思考“为什么文章要以掌声作为题目呢？”、“同学们的第一次掌声和第二餐掌声有什么不同？”。在小学这一个年龄阶段的学生，活泼好动是他们的天性，并且对于新鲜事物抱有极大的兴趣。教师就可以根据学生这样的特点，在学生的预习环节前，结合预习内容，给课堂引入与预习内容相关并且对于学生而言具有新鲜感的故事或者事物，调动起学生自主预习的兴趣与学生学习欲望。

二、整理归纳错题

多年来，以我对小学生的学习状况的深入了解，我发现孩子们在作业、练习、测试中，总会出现这样或那样的错误。同一种错误，时常会再一次出现在作业、练习中。“工欲善其事，必先利其器。”，学生作业中的错误反映了他们掌握知识的缺陷，因此为了避免学生以后再出现类似的错误，我开始督促孩子们建立错题集。很多学生认为，错题在作业本上、试卷上，将来翻看不就行了吗？其实，那样做一是费时，不方便，二是缺乏规律性，更重要的是在整理错题的过程中抄题目、答案，分析出现错误的原因和预防类似错误出现的方法等等，这都是一个自身逐渐学习反思和修正的过程，会让自己对这一类错题的认识逐步加深，起到巩固的作用。

例如，在教授《我的伯父鲁迅先生》时，我要求大家掌握文章中出现的生字，赏析课文中经典的修辞手法并学会运用。在随后的随堂检测中，由于大家对于知识掌握程度的不同，出现的问题也大相径庭。针对这类问题，我鼓励学生根据自己的情况，将每天作业和练习中出现的错误整理在自己的错题集上，逐步培养他们整理错题的意识，形成有错必纠的习惯。为了推动活动的进行，我会定期检查学生的整理情况，并将检查结果作为平时表现的考察中，对有进步的学生给予口头表扬或发放小奖品，通过这些积极的鼓励方式，促使学生养成自主归纳错题的习惯。长此以往，就算没有老师的督促，学生也能自觉记录错误，认真分析、解决出现的问题，逐渐的将整理归纳错题成为一种学习习惯。

三、规范汉文书写

汉字是迄今为止持续使用时间最长的文字，也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今者，中国历代皆以汉字为主要的官方文字。俗话说“字如其人”，小学生养成良好的书写习惯不仅可以反映书写者的文化素养，还能给人留下良好的印象。在小学阶段，孩子们的可塑性极强，良好习惯的培养对于学生而言是可以受益终身的。处于认字识字阶段的小学生，除了要求他们掌握大量汉字的形、音，规范汉字书写也是十分关键的。因此，在这一关键阶段，教师要根据学生的特点，采取合适的手段，激发小学生认识字和写字的兴趣，严格要求学生的书写规范，及时纠正出现的书写错误，做到‘横撇竖捺’符合汉字要求。

例如，在教授《少年中国说》时，课文中包含着许多的生僻字词，我在课前将笔画繁多的生字书写在黑板上，在课堂上找若干学生到黑板上临摹那些汉字，并让其他同学一起书写，我在旁边仔细观察学生书写的细节。等讲台上的学生都写完了，我问了大家一个问题“大家觉得他们写的对吗？”，大部分学生都回答对，写的确实和我黑板上板书的一模一样。然后，我走上讲台说“不全对，有几位同学是有错误的，但是这个错误也可能是很多同学都存在的。”。听到这一回答大家的好奇心被激起了，然后我向学生们强调汉字的笔画和笔顺以及规范度，并且希望学生养成良好的书写习惯。

总而言之，让学生养成良好的学习习惯，是提升学生自主学习能力及语文综合能力的必然途径，教师应针对教与学的实情，培养学生的各种良好习惯，促使学生朝着学以致用、活学活用的方向发展。

参考文献：

[1]郑晓娥.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].才智，2013（25）

[2]张海燕.浅议提高小学语文教学效率的策略[J].教育教学论坛，2013（07）

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