探讨核心素养下的小学数学计算教学实践策略

叶秀连

【摘要】数学学科作为小学生教育计划中的重点学科，是培养和锻炼小学生思维结构和学习习惯的重要途径。数学学科它不仅需要学生拥有良好的数学思维，也需要学生具备严谨的计算能力，基于此对小学数学计算教学的研究越来越受到人们的重视。在新课改的背景下，发展学生的核心素养已经成为了教育阶段的重点任务，因此，在培养学生核心素養的要求下开展对数学计算的教学研究显得至关重要。本文结合核心素养的基本原则，从教学实例出发对小学数学计算教学的有效实践展开深入探讨。

【关键词】核心素养;数学;计算;实践

计算教学在数学教学中占据主导地位，因此要想培养学生的数学思维，就要把数学计算放在教学中的首要位置。新课程改革提出核心素养的培养要求，因此教师在数学教学的过程中，不能单纯的进行计算能力的培养，还要不断创新数学教学方法，争取在培养学生数学思维能力的同时也要达到培养学生核心素养的目的。

1.在核心素养背景下进行小学数学计算教学的必要性

核心素养主要指的是作为新时代的学生应该具备的一种能力，它可以促使学生适应不断变化的社会需求以及根据需求进行自我调节与自我发展，可以不断地在社会发展的变化中提升自己。由于新课改在教学中地位的提升，发展核心素养要求已经在数学教学中发挥着举足轻重的作用。小学数学计算知识比较复杂，有些知识点难度较大不利于小学生们展开深入的了解，而将核心素养理念运用在数学计算教学中可以大幅度提高课堂的实效性。总而言之，将核心素养理念合理的运用于小学数学计算教学的课堂中，不仅可以满足新课改的要求，还可以推动学生核心素养的发展。

2.核心素养背景下的小学数学计算教学具体实践策略

2.1培养数学意识，提高学生学习数学的兴趣

数学最核心的内容在于计算，培养学生的计算能力不仅可以帮助他们理解数学内涵，也可以帮助学生寻求发现解决问题的快捷途径。然而，传统数学计算教学方法比较无趣，纯知识的死板灌输容易消耗学生们学习数学的兴趣。因此，在新课改的背景下，创新数学教学方法培养数学意识是刻不容缓的教学任务。教师在计算的教学过程中应巧妙利用计算方法，例如，在学习四则运算时，教师可以利用凑整法让学生体会到数学的巧妙性，在计算55*101可以将其转化为55*（100+1），这样的转化不仅可以让计算变得简单也可以直观的让学生理解数学的不只是死板的计算，它需要开动脑筋寻找更加巧妙地办法，从而提高学生学习数学的兴趣。

2.2构建合作学习，培养学生团结合作的意识

“一千个人中就有一千个哈姆雷特”，同样地，有多少学生就有多少解决数学问题的办法。教师在布置教学任务时，应当利用条件构建合作式学习模式，合理的进行学习任务的分配，让学生们在自主思考的前提下形成思想的碰撞，从而培养他们团结合作的基本意识和团队殊荣的共情能力。例如，在学习《间隔排列》时，教师应该合理的引导同学们分组讨论，想象出生活中间隔排列的例子，并加以计算，引导同学们发现“间隔排列中两端物体相同，且两端物体数量大于中间物体数量”的数学道理。学生们在这个学习过程中，可以集思广益联想到很多有趣的生活实例，体会到团结合作的重要性，在自主思考的前提下，培养他们的合作精神。

2.3营造生活情境，促进学生计算能力的应用

虽然数学计算知识复杂多样，但本质上数学与生活是紧密联系，不可分割的，教师可以在教学时充分营造生活情境，将数学教学内容与生活中常见的例子相结合，不仅能够帮助学生们更好地掌握数学知识，促进学生计算能力在生活实践中的应用，锻炼他们的生活技能，也能在不知不觉中培养学生们的核心素养，促进他们的发展。例如，在学习有关立体图形的知识时，如《长方体和正方体》、《圆柱与圆锥》等，由于小学生们的思维处在建立初期，对数学思维特别是立体思维的应用和构建比较陌生，教师可以利用生活中常见的物品，如讲台上的粉笔盒、学生们的保温杯以及色彩丰富的圣诞帽来分别表示长方体、圆柱体和圆锥体，让学生们在生活中感受立方体的存在与差别，通过生活物品构建图形思维，帮助他们理解长和宽、半径与周长从而牢记图形面积与体积的计算过程。教师在计算教学中努力营造生活情境，不仅能够促进学生计算能力的应用，还能够培养学生认识图形、建立图形思维的关键能力，符合核心素养的基本要求。

结束语：

新课程改革中对核心素养的重视，给小学数学的计算教学提出了新的发展方向。教师在进行教学的过程中不能墨守成规，遵循传统单一的教学方法，更应该以培养学生的核心素养为基本准则，构建学生的数学思维为最终目的。在教学过程中不断地对教学方法进行创新，构建合作式学习模式，用心营造生活中的数学情境，在进行小学数学计算教学的同时，提高学生们的生活实践能力。使学生在生活实践中能够合理的利用数学知识解决实际问题，感受到数学计算的奥秘以及推动核心素养的发展，促进学生满足新时代全面发展的时代要求。

参考文献：

[1]刘霞.聚焦核心素养，发展小学生计算能力[J].学苑教育，2020（28）：93-94.

[2]张迪.基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].智力，2020（24）：131-132.

福建省宁德市柘荣县第三小学