我国非洲教育研究的特点与路向
——基于文献可视化的实证分析

刘秉栋，张军广

(1.陇东学院 外国语学院，甘肃 庆阳 745000；2.盐城师范学院 外国语学院，江苏 盐城 224002)

中非交往历史源远流长，但我国的对非研究一直不是显学，对非洲教育的研究更是长期不被学界所重视。毕竟，比较教育研究的核心目的是教育借鉴，“改善本国、本地区教育目的，虽经百年，始终不渝”[1]。这一传统观点隐含这样的前提，即比较教育的研究对象应该是优势教育客体，而历史上作为西方殖民地的非洲大陆，其经济和教育发展至今尚无法摆脱落后局面，而且还正遭受着新殖民主义经济和意识形态的双重隐性控制[2]。但上述研究目的，并不是比较教育学的全部，甚至在实践中还有落入萨德勒所称的“采花—摘叶—造花园”窠臼的危险[3]。今天的比较教育更强调通过对不同教育实体和现象的解读和分析，促进、激发和增进彼此间的理解。这尤其契合我国非洲研究者尝试建立“非洲学”理论体系的理念，以“中国话语、非洲实践、专业治学”的探究精神，走一条中国特色的非洲研究之路。另外，由我国提出并积极推进的“一带一路”和“人类命运共同体”建设，对区域研究发展方向提出了新的要求。加强文化理解，力促民心互通，教育是极好的切入点。因此，无论是从比较教育学术视野，还是从我国国家发展战略的角度考虑，非洲教育研究都具有明显的学术价值和现实意义。

鉴于此，本研究借助CiteSpace文献计量软件，对2000年至2016年的相关学术论文进行文本挖掘和知识图谱分析。……