浅谈幼儿软技能之思维能力的提升

朱静娟

【摘    要】幼儿软技能主要指的是在人际交往、团队协作等方面展现出的解决问题的思维能力，具体可以通过自信、沟通，以及责任心与团队合作等方面来培养。软技能永远都不会过时，在幼儿学习成长过程中发挥着重要的影响。

【关键词】幼儿软技能;思维能力;培养策略

中图分类号：G610        文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）22-0131-02

A Brief Talk on the Improvement of Children's Soft Skills' Thinking Ability

（ No.1 Experimental Kindergarten of Jingjiang City， China）ZHU Jingjuann

【Abstract】Young childrens soft skills mainly refer to the problem-solving thinking skills shown in interpersonal communication and teamwork. Specifically， they can be cultivated through self-confidence， communication， and sense of responsibility and teamwork. Soft skills will never be outdated and play an important role in the learning and growth of children.

【Keywords】Children's soft skills; Thinking ability; Training strategy

思维是人体特有的一种感知反应过程，也是对世界、自身做出深入了解的一种方式。在此过程中，一般都会借助一些媒介进行思维扩展，具体体现在语言交流、声音感知以及眼神交流等。人在不同的年龄段，思维能力都会得到不断程度的发展，大人经过时间、社会的洗礼，思维方式会越来越成熟，而在幼儿阶段也会产生特有的思维，且这一阶段的思维能力培养是非常重要的，对幼儿今后的学习成长有着重要影响，应积极探索出科学有效的培养策略。

一、思维能力强的表现

拥有良好的思维能力是一个人独立思考的根本，而一个人思维能力的高低是可以判断出来的，主要可以通过对某一事物的分析推理能力以及自身思维能力的表达过程给予判断。思维能力较强的人，具有自身独有的特点。语言能力也是思维能力的具体体现之一。在语言表达上，思维能力较强的人通常都会展现出较强的逻辑性，在进行某一观点的表达时，可以展现出清晰的条理和论点。针对动手能力来讲，逻辑思维较强的人，实践能力也会相对较强，不会受到死板规则的束缚，能举一反三。另外，逻辑思维能力较强的人，创新能力也普遍较高，因为拥有良好逻辑思维能力的人大脑运转比较灵活，即使遇到了一些困难和阻碍，也能从不同层面思考其他办法，展现出良好的创造力。

二、优化家庭教育，完善幼儿思维能力培养

首先，要尽可能让幼儿自己动手实践，以此锻炼、提高学生的学习能力。在日常生活中，要尽可能多地为幼儿创造出更多感知外界的机会，以此给幼儿性格发展带来潜移默化的影响。在保障安全的基础上，让幼儿获得更多亲身感受的机会，鼓励幼儿将自身想法、喜好充分积极表达出来。可以采用较为直接的方式，例如，可以利用双休日带领幼儿到附近的动植物公园等地去接触大自然，调动幼儿的多种感官，以此逐渐增强幼儿对世界的认识。

其次，人的大脑都是越用越灵活的。因此，在家庭教育中，幼儿思维能力训练一定要把握好度，不能忽视，也不能过度引导。要加强对幼儿各种行为的密切关注，把握各种契机加强引导，不仅要引导幼儿加强思考，还要帮助幼儿克服各种困难。在感知世界过程中，可以多与幼儿对话交流，结合幼儿的各种反应做出更合理的安排。可以通过一些问题的提出为幼儿的探索提供一定启发，或者在幼儿遇到困难时给予及时的鼓励，以此来增强幼儿面对各种困难的勇气，以及克服困难的信心，同时也能从不同层面来激发其潜能，进一步增强幼儿的思维能力。

最后，要保护好幼儿的好奇心。家长已经拥有丰富的生活经验与较为成熟的思维方式，但对于幼儿来讲，生活中的一切都是新鲜的，所以他们具有强烈的好奇心，什么都想要问为什么。习惯带着好奇的眼睛去探索、感受世界是幼儿的天性，面对这种好奇心，家长应给予足够的耐心，不能因为麻烦或者自己觉得无聊就打断幼儿，很多时候，幼儿在观察某一事物的同时也在思考，所以，一定不要强行打断，家长应耐心地陪着幼儿一起思考，培养幼儿养成动手又动脑的好习惯。

此外，还可以通过家园联手来为孩子创造出更自由的空间。良好的家庭环境能为幼儿创造性思维的进一步拓展带来积极影响。作为家庭教育、幼儿园教育的重要纽带，教师可以通过家长会，以及家园同乐等丰富多样的形式增加与家长的沟通交流，为家长传授更丰富、新颖的教育方法，使幼儿能实现对言语性训练法、符号训练法以及图形训练法等指导方法的熟练掌握与灵活引用，以此为幼儿营造出更理想的家庭环境，促使幼儿充分地想象、表现和交谈，为幼儿更积极主动地开展创造性学习、探索和思维能力的进一步拓展创造良好条件。有的幼儿习惯拆装自己的电动玩具，其实从某一层面来讲，这是幼儿创造性思维的表现。对此，家长不应该一味地训斥或者是制止，可以试着参与其中，和孩子一起探索电动玩具的奥秘，以此促使幼儿更积极主动地参与到各类实践活动中，这樣在锻炼幼儿动手能力的同时，也能全面激发与有效拓展幼儿的创新意识、能力。

三、基于游戏教学培养创新思维

（一）树立创新教学理念

首先，要充分尊重幼儿的思维方式。教师在进行游戏教学活动设计组织过程中，大多都习惯从成人思维角度考虑教学的适合性，或者是对游戏内容、形式做出一些硬性规定，导致幼儿一直都处于被动参与的状态，不仅不利于幼儿参与兴趣的激发与保持，还可能会导致其产生厌烦抵触情绪。这种单一的灌输与幼儿思维特点不相符。其次，掌握幼儿学习特点。除了在日常教育中恰当引用游戏教学法外，在日常生活中也要重视幼儿学习兴趣的激发，通过动手动脑实践活动的有效組织全面激发、增强幼儿学习动机。在课堂教学中，教师要努力做到寓教于乐，通过多样化游戏活动的有效组织激发幼儿好奇心、探索精神，进而使幼儿的综合素质可以得到进一步发展。

（二）培养幼儿创新思维能力

首先，鼓励幼儿加强自主学习。游戏活动是一项能激发、拓展幼儿创新思维的活动，同时在充分发挥创造力的过程中，幼儿自身的表现欲也能得到充分满足。所以，在游戏活动设计组织中，应摆脱传统教育理念的种种束缚，从情感层面激活幼儿思维，使幼儿可以将自身所思所想充分展现出来，而不是被动地按照大人的安排完成某项任务。在游戏中，教师可以通过幼儿喜欢的形式激发幼儿的创作欲望，引导幼儿更好地进行内心情绪、形象的表达。例如：在组织蔬菜玩具的游戏过程中，若教师直接告诉幼儿不同的蔬菜会变成怎样的玩具，整合游戏活动就会缺少未知性，不利于幼儿参与热情、创新思维的激发。教师应该为幼儿提供更多独立、自由空间，让其通过自己的想象将蔬菜制作成自己想到的玩具。如，用土豆做足球，用茄子做船，又或者是将碎纸条和蔬菜整合在一起做成一条裙子等，以此将幼儿创造力充分展现出来。另外，在游戏中，让幼儿通过自己的努力，按照自己的想法进行各种玩具的制作，既可以满足幼儿自身的表现欲，也能营造出更轻松、愉快的活动氛围，促进幼儿的愉悦成长。其次，重视对幼儿潜能的挖掘、每个幼儿具有的性格特点都是不同的，也具有自身独特的可塑性。教师应结合具体情况，从不同角度来做出认真观察，将幼儿的游戏水平记录下来，以此实现对幼儿各方面潜能的全面、深入了解，也只有这样，在之后的教学活动设计组织中，教师才能有针对性地激活、培养幼儿创新思维与想象力。

四、组织丰富多样的教育活动

（一）美术活动

可以组织幼儿开展绘画、剪贴、折纸等活动，可以先为幼儿提供一个圆形，让幼儿充分发挥想象力添笔画，以此画出太阳、地球仪等新的事物。还可以提供一些简单的正方形、半圆形让幼儿自由组合画画，以此促使幼儿积极主动进行自由创造，激活其创新思维。

（二）科学活动

可以引导幼儿开展“好玩的气球”活动，为幼儿提供夹子、胶布以及线绳等材料，然后与幼儿一起探索：哪种材料更适合系气球的口？这样既有助于激活幼儿参与兴趣，也能不断强化幼儿的动手能力与思维能力。

（三）音乐活动与文学活动

可以为幼儿播放一段欢快的音乐，让幼儿试着进行舞蹈动作创编。另外，还可以让幼儿对《战胜大灰狼》等故事进行续编，先将故事的前半部分生动地为幼儿讲述，在幼儿产生浓厚兴趣之后，鼓励幼儿充分发挥想象力来续写，创编不同的故事结局。

综上所述，软技能的科学培养，不论是对幼儿现阶段的学习成长，还是未来的能力发展都具有重要意义，各幼儿园及其教师应给予充分重视。同时，思维能力也是学习能力的核心，要想促进幼儿的身心健康、全面发展也离不开良好思维能力的有力支持。因此，在日常教育培养中，教师应集合不同阶段的具体情况以及幼儿身心发展特点，把握各种契机，采取更科学有效的措施方法强化幼儿思维能力的培养，为幼儿之后的学习成长奠定坚实基础。

参考文献：

[1]王国英.浅谈学习活动与幼儿创新思维能力培养的有效途径[J].最漫画·学校体音美，2018（26）.

（责编  杨  菲）