小学寓言类文本教学策略探析

【摘 要】寓言故事篇幅短小，脉络清晰，内容的前后段一般会刻意制造反差或对比来揭示哲理，是很好的教学资源。教师若能充分利用寓言的文体特征循循善诱，让学生通过新词分类掌握生字，通过抓关键词、句来归纳段意与文意，通过关注寓言中优秀的语用方式进行拓展，就能很好地激发学生的学习兴趣，掌握高效阅读之法。

【关键词】寓言;阅读教学;教学策略

【作者简介】杨星语，二级教师，主要研究方向为小学语文教学。

《鹿角和鹿腿》是《伊索寓言》里的一个经典故事，最早以《牡鹿》的篇名入选商务印书馆1906年出版的《最新国文教科书》[1]，如今是统编小学语文教材三年级下册的一篇课文。故事讲述丛林中的一只鹿在被狮子追逐后，发现美丽的角让它差点送命，而难看的腿却让它狮口逃生。文本脉络清晰，展示了鹿对角和腿看法的前后变化，情绪对比鲜明，非常适合用来训练学生梳理文脉的阅读能力。但是如何才能抓住这则寓言中鹿的观点、情感变化，充分发挥寓言的教学价值？笔者根据自身的实践和经验，从以下几个方面进行教学。

一、分类整合，认读新词

小学阶段的语文教学中，字词的认读永远是一大重点。比起零碎地进行识字教学，如果能统整词串，以分类排列的方式进行教学，就能有效提高学生的认读效率。分类时一般可分为重难点字、一般性生词和同类型短语三类。重难点字要排列在前，优先帮助学生在对比朗读中攻克难字难词;一般性生词和同类型短语在后，帮助学生在阅读中积累好词语、短语。……