循序而渐进，熟读而深思

【摘 要】统编历史教材采用“点—线”结合的编写方式，梳理了历史发展的脉络，突出了历史细节的描述，优化了教材辅文的功能，强化了家国情怀的引领。同时，统编历史教材也对一线教师的课堂教学提出了更高的要求。文章从阅读方式、资源利用及情感激发三个方面评析“七七事变与全民族抗战”课例，并适当优化其中的细微环节，力求达到理性呈现、感性认知。

【关键词】统编教材;全民族抗战;亮点探寻;课例赏析

【作者简介】周云华，正高级教师，苏州市名教师，主要研究方向为课程设计与实施、课堂观察与透视、学习设计与分析、听课评课与研究、考试测量与评价。

中国抗日战争是中国近代以来反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争。本单元占统编历史教材八年级上册的篇幅最多，可见其在整本教材中具有举足轻重的地位。统编历史教材对于“七七事变与全民族抗战”一课的排篇布局也尽显匠心，它上承九一八事变开启的抗战起点，下启正面战场和敌后战场的抗战，既叙述了日军的野蛮侵略，又大量描绘了全民族的抗战场景。但对于这一单元的学习，很多一线教师往往只注重对知识的梳理，致使学生对本单元的印象较为单一，缺乏情感共鸣。显然，这一现状与本单元所承担的教学任务是极不匹配的。笔者现结合常熟市滨江实验中学王孝岚老师的公开课——“七七事变与全民族抗战”进行课例赏析。

“七七事变与全民族抗战”一课融知识教学和情感教育于一体，兼具提高学生历史学习能力和培育历史学科核心素养的重任，体现了历史教学的综合性、探究性和情感性等特点。……