高校心理健康教育工作模式的实践探索
——以呼伦贝尔学院为例

宋琳婷

(呼伦贝尔学院 内蒙古 海拉尔 021008)

大学阶段是学生心理、生理发展趋于成熟的阶段，但因原生家庭、初入学、学业、人际关系、考研、就业等压力，当代大学生时常会出现焦虑、抑郁等负性情绪。对于这些典型而又突出的心理特征，高校心理健康教育要因时而变，有针对性地开展相关教育工作。加强高校心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措，是促进大学生全面发展的重要途经和手段，是高校德育工作的重要组成部分。本文首先提出高校心理健康教育工作模式的困境，并以呼伦贝尔学院为例，在心理学专业理论及技术的基础上，对高校心理健康教育的工作模式进行实践探索，并对加快高校心理健康教育提出几点建议。

一、高校心理健康教育的工作困境

近年来，高校心理健康教育越来越受重视，《高等学校学生心理健康教育指导纲要》指出，心理健康教育是高校人才培养体系的重要组成部分。即便如此，该项工作的开展仍然存在诸多困境。首先，高校心理健康教育在全员育人上体现不足，仍然注重少数有心理问题的学生，工作中注重治愈的眼前目标，未充分架构“预防为主，防治结合”的理念，更疏于关注全体学生心理素质的提升；其次，高校心理健康教育师资配比不够科学，2017 年教育部印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，明确指出要按照 1：4000的师生比来配备心理健康教育专职教师，现实中难于达成，心理健康教育专职教师的缺乏限制相关工作的开展，开展的工作浮于表面，难于扎根实处，导致心理健康教育的效果不佳；……