产教融合背景下中等职业教育教学方法研究

刘忠彬?贾联合?孙雪丽

摘 要：教学方法直接影响着教学的效果。在中等职业教育中，教学方法的创新是大家一直在探索的课题。本文从中等职业教育的本质出发，结合当前学生的学习状况，探索中等职业教育教学的新方法——“八对接教学法”。该教学方法既激发了学生的学习兴趣，又有效提高了教学效果。

关键词 ：  教学方法 改革 产教融合

课 题：本文系河北省教育科学研究“十三五”规划课题“产教融合背景下中等职业教育教学方法研究”（课题编号：1902020）研究成果。

一、我国中等职业教育教学现状分析

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须加快发展步伐。中等职业教育的核心是培养高素质、高技能人才。我国中等职业教育的学生大多性格开朗、动手能力强，要想把这样的学生培养成高素质、高技能人才，教学方法的改革势在必行。

二、“八对接教学法”的产生背景和内容

德国著名哲学家黑格尔曾说：“方法是一种不可抗拒的，至高无上的力量”。就中等职业教育教学而言，教学方法的创新比知识更重要。笔者总结了多年来产教融合的实践经验，探索出了以提高人才培养质量和加强针对性为宗旨的“八对接教学法”，即在教学过程中学生管理与企业管理对接、教学环境与工作环境对接、教学内容与工作内容对接、教学过程与生产过程对接、专业教师与企业师傅对接、实训设备与生产设备对接、学生身份与员工身份对接、教学评价与工作考核对接。

在教学过程中，教师可按照企业生产管理要求、生产任务的加工操作流程以及技术要求等，依据专业知识认知规律、专业技能形成规律和技能人才成长规律共同指导学生学习、操作、实践、练习，有目的地引导学生主动地去发现问题、分析问题、解决问题和总结规律经验，让学生真正成为课堂的主人。

（一）学生管理与企业管理对接

管理是提高质量、提升效果和增加效益的有效方法。在中等职业学校，学生的管理是以培养学生职业道德、提升学生职业素养和规范学生行为为目的的，如有学生犯错误，则会让学生在认识错误的过程中得到教育和改变;企业的管理则是在保证安全和产品质量的前提下，以追求企业效益为目的的，具有严厉的惩罚性。二者融合对接有利于加强学生企业化管理、增强学生遵守制度的意识和快速提升学生的职业素质。

（二）教学环境与工作环境对接

环境在教育教学过程中起着潜移默化的育人作用。在职业教育教学过程中，教师根据生产项目、生产任务和工作岗位的不同场景，依据知识技能的形成规律，为学生创设真实的工作场景，学生可以身临其境地体验未来的工作环境，有利于激发学生对专业技能的学习欲望和学习兴趣。

（三）教学内容与工作内容对接

学以致用是中等职业教育的根本目标。在专业教学过程中，应当为学生挑选具有代表性的产品和任务，供学生学习与实践，通过真实的技术要求、真实的质量标准和工作任务，让学生体会工作的义务和责任担当，使学生深刻领会学习内容的价值，培养学生为社会服务的意识和甘于奉献的精神。

（四）教学过程与生产过程对接

实践是检验真理的唯一标准，一切知识和技能的形成都来自社会生活实践和社會生产实践。以做中教、做中学、学中做为导向，在专业教学过程中，为学生展现产品的整个生产流程、环节设置、操作要求、注意事项等，让学生感知知识的认知和内化规律、专业技能的提升和形成规律及生产流程的设置规律，培养学生养成遵守技术文件和遵守操作规范的良好习惯。

（五）专业教师与企业师傅对接

教师是知识技能的传授者，是学生发展的引路人，是学生职业素养的缔造者;企业师傅是社会财富的创造者，掌握着先进的生产技术，拥有丰富的实践经验。专业教师与企业师傅对接融合，将有利于将先进的生产技术、实践经验和大国工匠精神直接应用到教学中，有效解决学与用“两层皮”的矛盾。

（六）实训设备与生产设备对接

生产设备是企业生产的重要工具，它决定着产品质量和生产效益。当前大多数学校使用的是仿真模拟设备，只能用来进行模拟训练，既没有加工精度，也没有生产能力，其技术参数和质量精度无法满足实际生产需求。而实训设备与生产设备的对接能有效提高教学质量和教学效率。

（七）学生身份与员工身份对接

身份是人类自身的价值体现。在人类社会中，身份就是责任、身份就是义务、身份就是权力，不同的身份，其责任、义务、权利也不相同。学生的身份以学为根本，企业员工的身份以做为根本。二者的对接和融合能有效提高学生的责任与担当意识。

（八）教学评价与工作考核对接

教学质量评价是考核学生成绩和教师的教学能力、教学效果的有效手段。多年来，我国一直在沿用着以分数论“英雄”的评价方法，这种方法既不科学，也不实用，不能真实地反映出学生的技能水平，也不符合学生工作后企业的考核标准和要求。产品质量就是企业的生命，企业以质量为核心，对员工的考核制订了严格的评价标准和质量评价体系。二者的融合和对接，能有效提高学生的质量意识和标准意识，使学生能真正感受到评价的目的和意义。

三、小结

采用“八对接教学法”可以充分体现学生的主体地位，激发学生的学习热情，提高学生的职业素养，有效解决中等职业教育教学质量不高、针对性不强的难题，对加快发展我国现代职业教育具有深远的意义。

（作者单位：唐山市金桥中等专业学校/河北唐县职教中心）