基于英语课程标准，优化教学评价过程

【摘要】教学评价是教学活动中不可或缺的组成部分，英语课程标准要求建立能够促進学生全面发展的多元化评价体系。小学英语教学评价主要分为过程性评价和总结性评价，可以从以下几个方面优化教学评价过程：创新评价目标，实现多元化评价;改革评价方式，实现综合评价;明确评价原则，实现有效性评价。

【关键词】小学英语;课程标准;教学评价

【作者简介】丁月，同济大学附属实验小学。

一、案例背景

小学英语评价的目的在于了解小学生的英语学习情况，鼓励学生积极学习，进而改进教师的教学。过程性评价虽然不像总结性评价那样直观，但如果有效运用，它可以提高总结性评价的效果，更重要的是，它对激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生形成良好的学习习惯和掌握一定的学习策略，对学生的继续学习乃至终身学习，有着深远的意义和影响。因此要注重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。课后作业以及作业评价是课堂教学的延伸，是教育教学过程的重要组成部分，要求评价为教学服务，是十分必要和有意义的。

二、案例呈现

1.评价依据。课后作业以及作业评价的方法、内容与形式要与《义务教育英语课程标准（2011年版）》对小学阶段英语学习目标的要求是一致的。以牛津上海版《英语（牛津上海版）》3BM2U1 “Animals”课后作业设计为例。在单元目标的指引下，将整个单元划分为三个课时，根据三个课时的教学目标，设计了与之相匹配的分课时课后作业，这三个课时的作业设计具有阶梯性，关注到了课时之间的衔接与巩固。……