任务段导学：阅读教学进阶提升的实践尝试

黄震 庄艳传

摘   要：在小学英语阅读教学中，根据文本的内容以任务段的形式科学地整合并设计任务前、任务中、任务后的学习内容，有针对性地让学生清晰“三阶段”阅读任务的目标，从而完成各个阶段的任务。任务前阶段，让学生激活并预测相关知识点，找好学习新知的落脚点;任务中阶段，引导学生自主学法讨论、交流合作，以“问学”为核心、以“用学”为主导建构新的知识模块，协助新学习自主生长;任务后阶段，将所学知识内化并进行知识迁移运用，拓展新学习生长空间，使得学生的英语文化素养逐渐进阶提升。学生在完成一系列的任务之后能够针对自己的任务结果进行评价与自我评价，使他们的思维能力、自主学习和合作探究能力及阅读素养得到培养与提高。

关键词：小学英语;阅读教学;任务段导学;三段进阶;实践尝试

中图分类号：G623.31   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）19/22-0111-04

一、背景

在译林版教材中，阅读教学一般指的就是译林版教材中的Story time和Cartoon time两个板块的教学。单元的第一个板块是Story time，在此板块中，它多以对话、短文或故事等形式来呈现新的语言知识;而Cartoon time的教学板块，它呈现的多是与本单元主题相关的趣味故事，没有过多的新语言知识点，旨在帮助学生巩固语言知识、训练语言技能、渗透情感教育。

学校一直推行“任务学习”课堂教学改革项目，在教学实践中发现，大部分的小学生没有良好的阅读习惯，缺少相应的阅读技能。为落实语言知识学习……