诵·法·趣

邹丽丽

摘要：让书香弥漫班级，让阅读成为学生生活常态，是我一直追求的阅读理念。随着工作的深入，在新课改下，初步概括出阅读的三种形式：经典诵读课、阅读指导课、语文选修课。三种课型：一诵，一法、一趣，构成我的阅读实践课的三驾马车。课程侧重点不同，各司其职，但并非孤立，而是相辅相成，互相交错，彼此成全，共同助力学生在阅读方面的收获。

一、经典诵读课

“读而未晓则思，思而未晓则读。”阅读离不开诵读。

经典诵读课是传统课，《朱子家训》、《弟子规》、《增广贤文》等等都是我们的必读内容。今年，在传统内容的基础上，经过课后反馈、对学生进行调研，确定了经典诵读课的“三多原则”即多元目标、多样选材、多重安排。

1、多元目标。在提升学生诵读能力和了解经典诗文的基础上，更加注重经典文本对学生的思想熏陶和潜移默化的作用，让学生在朗朗读书声中涵养开朗豁达的性情，自信自强的人格，和善诚信的品质。

2、多样选材。在教学中，我读到许多孩子们的心声，他们个性差异大，精神需求层次不同，对诵读的内容有更多的想法，所以我拓宽了诵读的内容，尊重每一个孩子的特点，因此采用“2加n”选材模式。“2”是每一个学生必读的两个篇目，“n”是依据个人兴趣爱好选择书目，每位学生的诵读文本每学期不得少于四本。这一模式不但调动了学生诵读的积极性，而且提升了学生的阅读兴趣，因为选择篇目的同时也是阅读进行时。

3、多重安排。我的经……