多管齐下悟诗情

刘亚兰

《回乡偶书》是唐代久客异乡的贺知章晚年返回故里时所写的一首感怀诗。全诗抒发了“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，人生易老，世事沧桑的感慨。全诗语言朴实无华，感情自然、逼真，但细品之下又别有一番滋味在心头。千百年来为人们所传诵。这首诗，对缺少人生历练的小学二年级学生来说，当中所蕴含的那种复杂的对家乡的热爱，对人世的感慨，是很不容易理解的。在学生把诗句读通读顺的基础上，如何使学生在学习的过程中既受到传统文化的熏陶，又从情感上感悟到作者那种告老还乡时的喜悦中交织着的一丝淡淡的惆怅？我是通过以下几种做法来突破这一难点的。

一、设计有效的问题帮助学生突破

“学源于思，思源于疑”， 我通过生字“客”的学习，设计了“什么是客？诗中谁把谁当做了客？贺知章是客人吗？”等一系列问题。这一系列问题，可谓把准脉搏，切中要害。孩子们通过“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”这一句知道了贺知章不是客，而是离乡多年的游子回到了自己的故乡村。垂髫小儿出去，耄耋老者而归，且乡音无改，心中怎能不欣喜不激动呢？偏偏村中的“儿童相见不相识”，还要“笑问客从何处来”，这一问折射出了岁月的无情，作者初回到故乡的喜悦与因白驹过隙而物在人非的惆怅强烈地撞击在一起，这种情感是多么复杂！从孩子们的朗读声中，我知道他们触摸到了这种情感。

二、联系现实生活帮助学生突破