加强质疑问难能力培养，提高语文课堂教学效率

刘魁善

作为教师，谁都希望自己的课堂教学省时高效，并能达到预期的教学效果。那么，如何才能提高语文课堂教学效率呢？这是广大教师都比较重视的课题。我国教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”我认为，加强质疑问难能力的培养，促进学生思维的不断发展，是提高语文课堂教学效率的有效方法之一。这对学生的终身发展也是有益的。为此，我把“加强质疑问难能力培养”作为自己的一项课题来研究。下面，我就浅谈一下自己在这方面的一些具体做法及效果。

一、具体做法

首先，教给学生质疑的思维方法。如①以“什么”为形式的直问;②以“为什么”为形式的深问;③以比较形式提出的问题……使学生知道以何种形式去问。

其次，在班内向学生介绍应如何提问，知道什么是问题，使学生明白在教学过程中，要求对方回答或解释的题目就叫问题。实际上，让学生真正学会质疑，这需要一个较长的训练时间和培养过程，为此，我就从平时的课堂教学中认真抓起，具体分几步进行训练：

第一、要学生肯提

对学生的质疑，我的态度是提倡、鼓励、引导。通过提倡、鼓励学生从不敢提问到肯于敢于提问，并逐步做到善于提问，在这过程中，我十分注意教给学生提问的方法。