家长对幼儿园教师角色期望的质性研究

郭付美 茅佳倩 鲍舒文

摘要：研究家长对幼儿园教师的角色期望，对于完善幼儿教师的角色行为，提高家长对教师的满意度具有重要的价值和意义。应用质的研究方法，采用目的取样方式，对重庆市某区2所幼儿园共计17名家长进行半结构式的深度访谈，发现幼儿家长对教师角色期望主要体现在对教师的品德期望、情感期望和专业技能期望这三个方面。幼儿家长对教师的道德品质期望高于专业技能期望;对教师的保育能力期望呈现多样性;期待与教师建立“朋友式”的亲师关系。

关键词：角色期望;幼儿家长;幼儿教师;质性研究

中图分类号：G616 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）07B-0100-06

学前教育作为国民教育的重要组成部分，具有举足轻重的地位，越来越多地得到社会各界的关注与重视。在幼儿教育中，幼儿家长和教师扮演着不同的角色，双方是以幼儿园教师和家长的不同身份开始角色互动。角色理论认为，角色扮演是个体根据自己所处的特定位置，按照角色期待和规范要求进行的一系列角色行为。而角色行为则会受到外界的影响，教师把这种家长对教师的期望内化为一种动力推动着个体去实现人们期望自己扮演的社会角色，从而把这种期望变为现实。

但是在充满偶然性、不确定性的全球化时代背景下，加之近些年新闻媒体曝光部分幼儿教师的问题行为，家长们的目光聚焦于幼儿教师，幼儿教师的“道德权威”受到质疑，从而引发了一系列的亲师冲突和信任危机。……