“智慧阅读”背景下初中语文课外阅读教学研究

李洪波

摘要：初中语文学习是长期语言积累的过程，仅依靠课本上的知识是远远不够，因此，课外阅读作为课外补充能够帮助学生提升语言积累，对学生的语文水平提升帮助较大。在互联网发展快速的背景下，采用“智慧阅读”的教学模式能够提高学生课外阅读的效率，充分利用互联网技术实现教学模式创新。本文简单提出有关“智慧阅读”背景下初中语文课外阅读教学的有效策略。

关键词：初中语文;课外阅读;智慧阅读;教学策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-027

在课外阅读教学时就应该给予学生充分的自由，以学生为本，通过开展各项生动有趣的活动，从而激发学生自主学习的积极性。在初中语文课外阅读教学中，培养学生的自学能力至关重要，运用互联网技术打造“智慧阅读”，让学生根据自己掌握的知识主动去学习更多的新知识，能拓展他们的视野，提升语言思维。

一、运用ipad引导学生自主学习，增加语言积累

语文是一门语言工具，应用性较强，仅仅依靠课堂教学是难以提高学生的语言运用能力的，因此，教师还需要引导学生积极参与课外阅读学习，在生活中去寻找语文、学习语文，这样才能不断提高学生的语言能力。初中生在课外阅读学习中，所能获取到教学资源相对有限，并且很多学习内容并不适合他们学习，甚至对此毫无兴趣。鉴于此，教师可以引导学生运用iPad进行自主学习，教师在建个班级学习交流群，在群里面与学生互动，针对性地指导学生选择合适的课外学习资源，尊重学生的差异，根据学生的层次分配不同的课外学习任务，这样让他们逐步提高。iPad设备还可以在网站上搜索学习资源，教师可以与家长联系，让家长指导学生选取合理的阅读素材，对于有些学生的困惑，教师还可以利用iPad进行一对一的指导，既让学生感受到教师的关心，也能让学生更有效地学习英语。当学生在课外学习中遇到难点之处，教师在课堂上就进行解答，这样就实现了“先学后教”的教学理念，同时，通过这种课外学习方式，就增加了学生的语言积累。

例如，教师可以利用iPad打造翻转课堂，请经验丰富的教师录制有关课外阅读技巧的微课视频，或者直接在网上下载一些质量优良的微课视频，引导学生利用课余时间在iPad上进行自主学习。此外，还有一些app中有汉字、词汇、语句的记忆训练功能，包括改错、发音、语法等，会自动记录学生易错的词汇，在后续的训练中会多次重复这些词汇，进一步加深学生的记忆，让学生学习到更多的语言知识，帮助学生积累语言素材，为他们今后的语文学习奠定扎实的基础。

二、积极开展网络远程教育，提高学生的生活能力

课外阅读能够锻炼学生听、说、读、写等四个方面的能力，学生可以在课外运用电脑、手机在互联网上搜寻有声读物，更能激发学生的阅读兴趣。在传统的语文课外阅读教学中，教师通常是引导学生进行机械式地讲解、练习，这就会打消学生的学习积极性，其教学质量非常低下，并且训练内容过于单一，很难全面提高学生的读写能力。因此，教师运用网络远程教育去引导学生在生活中开展阅读且体会生活中的哲理，可以通过乐学乐教平台给学生提供丰富的阅读材料，可以实现人机对话，就能够快速提高学生的听说读写能力。同时，教师可以鼓励学生多运用学习网站去收集与生活相关的素材，并记录下来，经常温习巩固，从而形成语言知识库。让学生利用课余时间去阅读生活小短文，包括民族文化、美景美食、时事新闻等，还鼓励学生将阅读心得传到互动交流平台上，展示给其他学生，从而进行互评，实现学生的共同提升。

三、运用移动终端设备搜查资料，丰富阅读素材

语文作为母语教学，虽然汉语词汇、语句的构成都是由常见的汉字构成，但是不同的汉字组合和语法都表示不同的含义，甚至同一个汉字因为发音不同也代表不同的意思，这就给学生的课外阅读造成较大的障碍。目前，依然有很多学生在课外阅读中感到学习较为困難，一方面因教师的教学方式过于陈旧导致课堂氛围沉闷枯燥，另一方面学生没有感受到课外阅读的乐趣，其教学质量就非常差。诸如手机作为移动终端设备，能够储存和搜索大量的教学资源，并且知识呈现的方式也是多元化的，包括图片、声音、动画、视频等，从而使课外阅读教学内容更加丰富以及教学形式更加灵活多变，在教师的引导下，学生能够熟练地运用手机终端进行自主学习、自主探究，教学内容的多样化还更能激发学生的求知欲和好奇心，驱动学生不断摸索，最终提高自身的阅读水平。同时，手机终端还有利于创设趣味性的阅读情境，让学生通过观看手机中的短片视频，进行角色扮演，提高学生的积极性，在游戏活动中提高学生的语言实践运用能力，还能发展学生的语言思维。

三、总结

随着素质教育的不断推广与深入，初中语文课外阅读教育更加重视培养学生的综合素养，新课改中所提倡的以生为本的教育理念也得到全面落实，这对学生的个人发展十分有利。尊重学生的个体差异，充分利用互联网技术的优势，创新教学模式，引导学生自主学习，让学生找到有效的阅读方法，其阅读能力也得到提升。

参考文献

[1]信息技术应用初中语言教学策略研究[J]. 高嘉敏. 新课程（中）. 2017（08）

[2]基于大数据的初中混合式教学策略研究[J]. 张彬，吴伟强. 科教文汇（上旬刊）. 2021（07）

[3]初中语文阅读教学策略研究[J]. 孙昱. 新课程（中学）. 2017（10）