故事教学法在小学英语中的有效运用①

刘靖烔

摘要：英语故事教学方法作为一种全新的教学手段，它是依靠有趣的故事内容，抓住学生注意力，渗透学生英语知识，为学生创设良好学习环境，让学生获得丰富的情感体验。但是部分英语教师在开展英语故事教学活动时，无法摆脱传统应试教育思想观念束缚，在对故事选材时没有立足于学生年龄认知与兴趣特点，将教学重点放在素材知识讲解过程中，严重降低了英语故事教学活动。为了避免此类情况的发生，结合自身数年英语教学经验，浅议如何在英语教育过程中使用英语故事教学手段，为其他小学英语教师提供教学改革参考文献。基于此，本篇文章对故事教学法在小学英语中的有效运用进行研究，以供参考。

关键词：故事教学法;小学英语;有效运用

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-339

引言

在小学英语教学中，要帮助学生掌握基本的英语知识并保持对英语学科的兴趣，这对于提高学生的英语技能至关重要。故事教学法的应用，不仅可以帮助学生理解生动有趣的故事中的英语知识，还可以激发学生的想象力，促进学生思维能力的发展。

一、故事教学法在小学英语教学中的优势

首先，有利于调动学生的学习兴趣和积极性。英语是一门语言课程，有着较强的实践意义。应用故事教学法时，学生会被生动的故事情节所吸引，从而增强对英语学习的兴趣，在听故事的同时收获相应的英语知识和技能。其次，有利于学生语感的培养。故事教学法就是一种切实可行的方法。具体来说，教师在课堂中教学运用英语讲故事，让学生在听故事时学习到丰富的发音、音调等知识，在此基础上，再结合故事情节巧妙设计问题，让学生进行良好的语言输出。如此一来，学生的语感则得到了有效培养。最后，有利于提高英语课堂教学实效。在应用故事教学法时，学生能对英语知识之间的内在联系有一个更加清晰的了解，从而进一步深化对英语学习规律的理解和把握。

二、故事教学在小学英语词汇教学应用中需注意的问题

1.教师要注重营造课堂氛围，规范故事教学过程

一般来说，在小学英语词汇教学中采用故事教学法会在很大程度上活跃课堂的学习和教学氛围。但是，故事只是学生学习的载体，是营造氛围的工具，其最终目的是为了激发学生的学習兴趣，提高学生的词汇学习效果。因此，教师在故事教学实践中，应认识到小学生自控能力差等问题，并发挥主导作用，维持课堂秩序，避免让学生将故事作为单纯的消遣娱乐，保证词汇教学目标的落实。

2.教师要注意适当拓展，确保故事内容契合学生英语学习水平

在故事设计中，教师可利用的资源很多，但是，教师应有所取舍，即设计与词汇教学主题相匹配，符合学生身心特点的故事内容。避免为了追求故事的趣味性和生动性，而增加故事中生词量，让学生尽量能够听懂故事，学生听懂之后会获得一种成就感，就会更加努力地学习英语，从而形成一种良性循环。这样才能有效地调动学生参与故事学习的主动性和积极性。

三、故事教学法在小学英语中的有效运用

（一）在对话教学中采用故事教学法

口语教学可以提高学生的语言表达能力，提高他们的英语综合水平。因此，英语教师需要关注这一问题，并积极采取相应的方法提高学生的英语口语表达能力，例如，教师可以将教科书的内容编成故事，并利用信息技术创设良好的英语故事情境，让学生扮演不同的故事角色。在此过程中，口语交流能够自然而然地进行，从而能够促进学生口语表达能力的提高。例如，在 “My home”教学中，教师可以利用信息技术播放与家庭有关的图片，营造良好的氛围，然后让学生利用自己的想法和语言将教学内容汇编成英语故事，如果条件允许，应戴上带有道具和服装的头饰，营造出真实的氛围，是培养学生学习兴趣和合作能力的好机会。

（二）故事教学法在写作教学中的应用

写作教学是英语教学中实践性较强、对学生英语能力要求较高的一项教学内容，在过去的教学中学生会因词汇量不足、语法知识不健全等问题而导致学生无法动手进行写作的情况出现。另外，在进行教师在英语写作教学过程中通常会为学生提供一定的写作模版来降低学生写作难度，然而模版式的英语教学下学生的写作内容大体一致难以体现出学生的个性特点。而在写作教学中引入故事教学法，通过简单、完整的小故事让学生学会英语写作中必备的要素及结构内容，为学生独立写作提供基础的引导。并且学生也可以将故事中出现的短语、句子引入个人的写作中，通过实践应用来进一步掌握单词、短句的应用方法。例如，在“My holiday”教学后教师可以通过向学生讲述假期小故事，让学生从小故事中明确写作任务的要点，并通过对教师故事中出现的单词、精彩语句进行收集，从而在自己写作过程中进行改编和应用。同时，学生写作过程中能够通过回顾教师讲述的小故事内容使自身写作更具方向性。故事教学法会打开学生写作思路，引导学生从写作中锻炼自己的英语能力。

结束语

总而言之，小学英语教师要注重培养学生综合学习能力与英语核心素养，通过英语故事教学方法为学生营造良好的学习氛围，激发学生英语学习兴趣，调动学生英语探究积极性，让学生可以获得更加良好的情感体验。为此，小学英语教师要提升自身教学理念，改变传统教学方法，提升小学生在课堂上的教学地位，让学生成为课堂教学活动的主导者。

参考文献

[1]杨敏.故事教学法在小学英语语法教学中的有效应用[J].英语画刊（高级版），2019（32）：118.

[2]陈丽丽.故事教学法在小学英语课堂中的有效运用[J].英语画刊（高级版），2019（20）：71.

[3]张燕.如何在小学英语教学中有效应用故事教学法[J].祖国，2019（09）：274+276.