优秀传统文化在道德与法治课上的生活化延展

陈叶青

根据小学生的年龄特点以及地域文化特点，在道德与法治课堂上要拓展优秀传统文化学习的宽度和广度，让传统与现代在生活化课堂中巧妙对接。

一、创设生活化的课堂环境

课堂环境对学生的认识和感知能起到感染和同化作用。教学中，教师要发挥环境教育直观、形象、感染性强的特点，让学生在独特的体验中感受、理解、认同传统文化。

1. 巧妙运用教具

在上二年级下册“传统游戏我会玩”一课时，教师出示传统游戏中的小木棒、铁环、高跷等，学生的注意力马上被吸引过来，教师再讲解这些传统游戏的玩法，学生兴趣高涨，学习氛围浓厚。这些教具引起学生对传统节日的追忆，加深了其对传统节日的认知。

2. 精心创设环境

教师可以结合教学内容，适当改变教室环境，给学生带来独特的情感体验，让他们快速投入到学习中。在教学三年级下册“多姿多彩的民风民俗”一课时，我和学生一起在教室门上贴春联和“福”字，一起剪窗花，教室里挂起拉花、气球，黑板上写上春节的祝福语，播放春节的音乐。整个教室充满浓浓的节日氛围，勾起学生对春节的美好回忆。

3. 媒体再现情境

有些民风民俗离我们的生活很远，怎样把这些具有中国特色的优秀文化展示给学生呢？多媒体就能够很好地解决这个问题。例如，讲到传统的地方美食时，教师可以通过视频介绍的形式，再现猪油米花糖、肉松、麻花、米豆腐、酥油茶等的制作方法和制作过程。……