“产教融合+社会服务”双螺旋驱动的高职院校专业群专创融合实践模式研究
——以南宁职业技术学院智能制造专业群为例

伍贤洪

（南宁职业技术学院 智能制造学院，广西 南宁 530008）

近10 年来，高职院校不断深化改革，把创新创业教育贯穿人才培养全过程，致力于培养具有创新意识、创业思维和开拓精神，并具备良好的创业知识和创业技能、复合的知识结构、深厚的人文素养、开创的个性特征以及善于创新、敢于创造、对社会进步和经济发展做出贡献的高素质创业型人才，取得了一定的成效[1]。2019年2月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，是新时代职业教育改革的指导性文件，其中提出校企要深化产教融合，推动企业与学校协同育人，在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务等方面探索开展合作，强化职业院校在人才培养上的校企互动和扎根服务区域经济的要求，给高职院校在双创教育上指明了培养方向。

一、“产教融合+社会服务”双螺旋驱动的高职院校专业群专创融合实践背景

（一）高职院校专创融合教育需要

产教融合是高职院校基本办学模式，也是高职教育发展的关键所在[2]。产教融合与社会服务是相互促进的，产教融合能提升专业人才培养质量，高质量专业人才又可进一步服务地方经济；反之，社会服务能力强，则能与企业更深入地开展产教融合。近年来，高职院校对产教融合的研究不断加强，涉及课程建设、生产性实训室建设、现代学徒制、创新创业等多个方面。社会服务是教育部作为评选示范性高职院校的五大条件之一，是高职教育的核心竞争力之一[3]。……