高师 “中国地理”课程思政的设计与实践

苏筠 陈思颖 王静爱

摘 要：“课程思政”是高校落实“立德树人”根本任务的有效途径，高校师范生作为未来的教师，通过专业课程学习、培养师范生开展学科德育，有助于课程思政大中小一体化贯通。本文以北京师范大学地理科学（师范）专业本科生必修课“中国地理”为例，探究课程思政设计理念和实践。课程坚持以人才培养目标为导向，以“全程融入，拓展提升”“教师引导，学生生成”为理念，将思政教育融入教案设计、课堂教学、作业测试等多个环节，强调对师范生“育人理念”的培养。

关键词：课程思政;中国地理;育人理念;全程融入

课程思政是指围绕立德树人的目标任务，通过开发专业课程的思想政治教育功能，实现专业课程与思想政治理论课“同向同行”、形成协同育人效应的一种教育形式[1]。课程思政，是高校构建全员、全程、全课程育人格局，落实立德树人根本任务的有效途径。如何挖掘课程的思政教育价值;充分发挥其“德育”功能;处理好知识传授与价值引领的关系，是每一位高校任课教师都需要思考的问题。高等师范院校是培养师范生的“主阵地”，师范生作为我国基础教育的预备人才，其思想政治水平、实施学科育人的能力直接关系到我国基础教育的未来。“教育者先受教育”，把思政教育融入师范生培养过程的各类课程和环节，重视培养师范生的学科育人意识和能力，有助于师范生未来践行中小学“学科德育”，实现“课程思政大中小一体化”全程贯通。……