润物无声促融合

吉顺权

[摘 要]随班就读目的在于促使特殊儿童回归主流，与普通学生共同成长，共同进步。由于这些学生认知能力发展较慢，与班级其他学生存在着一定的差异。敏感的他们有时甚至会认为自己被抛弃，导致自我封闭，容易产生心理问题。结合具体案例，从原因分析，策略指导，情感体验等方面探索教师如何选择适合的时间，运用适合的方法，给予适合的力量，促使其心理健康地发展，帮助他们融入班集体中。

[关键词]心理健康;随班就读;融合教育

[中图分类号] G625 [文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）24-0094-02

【案例描述】

班上一个叫海洋的孩子，与众不同。与他父母的几次谈话中，笔者了解到他的基本情况。他是独生子，由于父母常年外出打工，无暇照顾，学龄前便与爷爷奶奶生活在一起。他没有上幼儿园，不会沟通，周围孩子也不愿意跟他玩，造成了语言上的交流障碍，影响了智力的发展，学习比较困难。海洋的父母均高中毕业，无不良嗜好，言语举止落落大方。

针对案例中的这种情况，笔者采用了综合性的辅导对策来解决。首先，笔者训练海洋的常用语言，使其尽快地能够与人正常交流。接着，鼓励海洋积极参加班里的各项活动，让他感知班集体生活，对自己有新的认识。接着筆者不厌其烦地指导他书写，不断地给他鼓劲。一段时间的训练后，他终于能独立完成作业了。同时，笔者特意为他制造了帮助同学的机会，并借此在班里极力表扬了他。在评价时，笔者力求他能在学习上有所收获。……