中职校学生综合素质多元评价模式探索

李沙

摘要：职业学校的教育教学目标不仅应包括对学生职业技能水平的提升要求，更应包括对学生综合素质的培养和提升。由于不同学生之间的个体差异和基础素质水平状态的影响，中职校学生的综合素质培养和提升的效果评价工作需要重视丰富性和多元性。研究分析表明，中职校学生的综合素质评价工作需要分别从评价阶段、评价主体、评价方法、评价指标内容等多方面入手，构建起综合性的多元评价模式，实现多元化评价目标，获取全面客观的学生综合素质评价结果。

关键词：中职校;多元化;评价模式;构建路径;保障措施

中图分类号：G715 文獻标志码：A 文章编号：1673-9094-（2021）07C-0089-04

多元化的中职学生综合素质评价模式，是与现代职业教育学生素质评价相适应的评价模式。在具体的评价模式框架搭建的过程中，应当分别结合参与评价的主体以及影响因素等多方面对评价模式的构建进行分析研究，找准多元化评价模式构建的切入点，通过科学的框架构建方法，实现多元评价模式作用的充分发挥。

一、中职校学生综合素质的基本内涵阐述

由于职业学校的背景和中等职业教育的层次特征，这一学习层次学生的综合素质培养主要包括以下基本内涵。一是强调学生所具备的基础理论知识水平、思想道德素质，以及基于专业理论知识的专业综合应用能力。这一阶段的综合素质评价要求相对来说处在比较基础的阶段，即将学生的专业学习能力和应用能力作为综合素质评价的基本条件[1]。……