高中物理“学困生”转化策略研究

相翠翠

摘 要：物理学是一门抽象而实用的学科。它不仅具有严密的科学思维，在现实生活中也具有广泛的应用前景，这是物理学必须遵循的特征。随着高中物理教育难度的增加，学困生之间的差异也越来越明显。高中物理教师要直面学困生的差异，注意物理表现的两极分化，尤其要加强对物理学困生的辅导，克服学困生在学习物理时的障碍，使其能够尽快赶上整体水平。物理学困生的变化不仅关系到班级的整体发展，也影响到物理课堂教学的有效性和学困生的整体素质。

关键词：高中;物理;学困生;转化策略

引言：物理学是高中理科的重要组成部分，高中物理的知识点范围较大，不仅加深了物理理论知识的教学，还逐渐将教学模式转为指导型、探究型的教学模式，且考试题目也更加注重物理学与现实生活之间的关系，这对学困生的思维能力提出更高的要求。由于每个学困生的起点、认知能力以及学习能力均存在较大的个体差异，在高中物理的学习中难免会出现一大批学困生，在一定程度上影响了班级的平均分。针对该类学困生，物理教师应积极采取有效地措施，帮助该类学困生进行转化，使其能够摆脱学困生的身份，提高对物理学习的积极性。为此，文章将针对学困生的形成原因进行分析，并根据分析结果提出针对性地转化策略，旨在进一步提高学困生的学习能力，提升其学习兴趣。

一、转变学习态度

（一）改善师生关系