基于核心素养的高中生物教学情境设计策略研究

张晶晶

摘 要：伴随着教育改革的不断深化，学生核心素养教育理念受到教育界的一致认可。多数教师在教学中将学生的自主能力培养和科学思维能力作为教学重点，而在众多新型教学模式中，教学情境模式就是其中的佼佼者。基于此，本文深度分析基于核心素养的高中生物教学情境设计策略以及生物学中培养学生核心素养的意义。供广大教育工作者参考。

关键词：高中生物;教学情境;策略分析;意义分析;生物课程

引言：情境模式是一种新型、高效的教学方式，在高中生物课程授课中采用情境模式，可以将原本抽象、复杂的生物知识以更加直观、立体的方式呈现在学生面前，有助于提升学生对于教学内容的理解与掌握。不仅很好地培养学生的生物学习兴趣，同时有助于学生科学思维能力、理解能力的养成，是一举多得的教学模式，符合学生核心素养教学要求。

一、生物学学科核心素养的教育意义

（一）对学生的意义

生物学学科核心素养是学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的，在解决真实情景中的实际问题时所表现出来的价值观念、必备品格与关键能力，是学生知识、能力、情感态度与价值观的综合体现[1]。在培养学生核心素养的课程教学时，教师可以通过课程设计提升学生的自主能力与科学思维能力，有助于学生培养生物学习兴趣，促进学生的科学思维能力养成。在生物课程中培养学生的整体核心素养，可以充分引导学生自主学习课程内容，通过探究等方式展开学习，学生的解决问题的能力与理解能力也会显著提升，这样将会有助于学生日后更深层次的课程学习[2]。……