核心素养视角下PBL模式在高中地理教学中的探索应用

熊霞 黄逊

摘 要：在新课程改革背景下，各个学科教师都致力于学生综合素养的探索和培养。高中地理作为应当转变教学思路，以真实生活情境问题作为教学案例，让学生在学习的过程中逐渐形成人地观念、综合思维、区域认知和地理实践等素养能力。PBL教学模式正是利用了真实问题的劣构特点，引导学生对于现实问题进行探讨和分析，有利于提高高中地理的教学效果。

关键词：PBL模式;高中地理;核心素养

伴随着新课改教育的深入推进，对于高中地理教育也提出了更高的要求。新課程标准中已经明确强调了要培养学生的综合素养，地理学科核心素养也逐渐受到广大高中地理教师的关注。另外课程标准中也提到了要重视PBL（Problem-basedLearning）模式，以问题解决为核心，帮助学生构建以问题为基础的知识结构。从课堂教学方面来看，PBL模式改变了传统的教学方式，更加注重学生自主探索问题的能力，充分发挥了学生的主观能动性，通过挖掘与现实相关的真实问题，引导学生通过小组合作的方式来探讨问题，有利于培养学生地理学科核心素养。本文结合自己的教学实践，基于核心素养视角下，探讨PBL模式在高中地理教学中的应用。

一、PBL模式对于培育学生地理学科核心素养的意义

（一）地理学科核心素养

目前众多学者普遍认为，在地理核心素养当中主要包含人地观念、综合思维、区域认知和地理实践力四大要素。人地观念指的是在学习过程中掌握人与自然之间的相互作用，认识人与自然之间的相互作用。……