核心素养下高中数学建模能力培养路径

摘 要：数学是一门兼具逻辑性与抽象性的科目。随着核心素养教育理念的日益普及与不断推进，教师应以核心素养为导向精心制订教学计划，着重培养学生的数学建模能力，使其能够灵活运用所学知识解决实际问题，强化数学和生活的联系。作者从核心素养入手，分析了培养学生数学建模能力的策略，以期为相关教育工作者提供参考。

关键词：核心素养;高中数学;建模能力

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）24-0030-02

引  言

数学建模针对现实问题，借助数学抽象、通过数学语言进行表达，利用数学知识构建数学模型，优化问题解决过程，是数学和生活之间的纽带[1]。在高中数学教学中，教师应先指导学生从数学视角发现、提出与分析问题，然后指导学生建构模型，获得结论，验证结果并完善模型，使其掌握数学学习技巧，提升问题解决能力。

一、尊重学生的主体地位，主动建立数学模型

在核心素养下的高中数学课堂教学中，教师只是引导者、辅助者与组织者，需要为学生提供学习材料，而学生才是真正的知识研究者与探索者。这要求教师在课堂教学中突出学生的主体地位。在平常的教学中，要想培养学生的数学建模能力，教师首先需要尊重与明确学生的主体地位，在提供学习材料后，引导学生认真阅读或观察，使学生主动发现、提出与分析问题，以小组为单位共同解决问题，并为学生提供展示个人建模成果的平台，增强他们的建模意识[2]。……