建模能力
- 基于核心素养的高中数学建模能力培养策略分析
必须深刻理解建模能力培养的重要性.本文根据笔者的教学实践经历，从“渗透点”选择、问题情境创设、多角度思考引导以及生活实际应用提出几点数学建模能力培养策略，期望为高中数学核心素养的渗透带来突破.【关键词】 核心素养；高中数学；建模能力《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》中明确表示必须全面提升数学核心素养，同时强调核心素养是学科育人价值的集中体现，学生能够经由核心素养价值观的学习形成正确的价值观念，从而达到学科关键能力与必备品格的强化[1]
数理天地(高中版) 2024年1期2024-01-12
- 锻炼学生的建模能力
核心素养；建模能力；培养策略〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 02 088-090在小学数学教学过程中，教师要注重引导学生训练建模思维，采取多样化的方式方法：通过教师引导学生，在日常生活当中不断积累建模经验；通过将生活作为建模思维的导向，不断创新教学数学的方法；通过联系生活问题引入数学的重难点内容。要对学生进行数学建模思维的培育，
小学科学 2024年2期2024-01-05
- 核心素养视角下小学数学教学措施
景元素、重视建模能力培育、加强课堂互动交流、设计学科实践作业四个方面，探讨了小学数学学科教学中融入核心素养的具体策略。【关键词】核心素养；小学数学；建模能力；实践作业在新课标全面推行的背景下，小学数学学科教学也发生了较大的变化。现阶段的数学教学不仅要传授学科知识，还要提高学生的核心素养，锤炼学生的综合素质。这也要求教师可以充分发挥自身的教育引导作用，使学生以积极的心态参与到学科教学活动中。目前很多教师都已经着手进行核心素养的渗透教育工作，但是取得的效果较为
文理导航 2023年26期2023-09-20
- 新高考下高中物理建模能力培养概述
;高中物理;建模能力信息化时代下，社会经济迅速发展，社会对高素质人才的需求也越来越大，因此，教学中要摒弃传统模式.以高中物理教学为例，实验是教学的核心，如果无法实现实验与知识的结合，学生将难以透彻理解和掌握很多物理知识，因此，探索改革路径势在必行.而物理建模正是解决这一问题的关键所在.因此，本文基于新高考角度对高中物理建模教学的相关内容展开了探索.1 高中物理建模教学涵义及意义1.1 涵义分析物理学科有着非常复杂且广泛的研究范围，而且与生活联系紧密，外部环
数理天地(高中版) 2023年2期2023-07-27
- MAPS习题教学策略的内涵和应用
学中培养学生建模能力提供参考。关键词：习题教学；建模能力；情境丰富问题中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2023）3-0014-420 世纪以来，建模理论一直是国际物理教育研究领域的热点。我国普通高中物理课程改革中提出，把问题中的实际情境转化成解决问题的物理情境，建立相应的物理模型，这是应用物理观念思考问题、应用物理知识分析解决问题的关键［1］，强调在实际生活情境中培养学生建模能力的重要性。然而，新手学生学习时
物理教学探讨 2023年3期2023-05-30
- 初中数学培养学生建模能力的策略
学中培养学生建模能力是培养学生的数学核心素养的重要组成部分，为了达到这个目标就要在教材中涵养学生的建模思想、在教学中培养学生的建模思维、在模型中提高学生的建模能力。关键词：初中数学学生；建模能力；策略低水平的教学仅仅关注学生的知识获得与解题能力，高水平的教学不仅关注学生的知识获得与解题能力，更关注深层次的能够让学生更好的获取知识、解决问题的素质，即学科核心素养。提高学生的学科核心素养目前已逐渐的引起了广大教育工作者的重视，对于初中数学教学而言，提高学生的解
中学生学习报·教研周报 2023年8期2023-05-26
- 高考数学应用题对数学教学的启示
能力的培养和建模能力的培养，帮助学生更好地分析题目，进行解答。关键词：高考数学；应用题；阅读能力；建模能力中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）03-0036-03随着《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）实施的深入，高考数学越来越侧重对学生学习能力和应用能力的考查。其中，应用题既能考查学生对所学知识的灵活运用水平，又能考查学生分析问题、解决问题的能力，深得命题者的
教育实践与研究·中学课程版 2023年2期2023-05-10
- 浅谈数学教学与高阶思维能力培养
维；开放性；建模能力中圖分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）12-0069-04当代知名的美国教育家本杰明·布鲁姆在知识目标分类概念上将人的认知思维过程由低至高分成六大阶段，即记忆、理解、运用、分析、评价和创造。记忆、理解、运用是指一种相对低级的认知能力，属于低阶思维，而高阶思维则超出了单纯的记忆和信息检索能力，是指对事物的研究、总结、评价与创造的综合能力。在教育过程中主要体现为分类、总结、判断与创新，并具备严谨性
考试周刊 2023年12期2023-05-09
- 基于素养导向下培养建模能力的策略研究
要求，将物理建模能力，放在了的重要地位.在高三物理一轮复习中培养学生的物理建模能力不仅有利于学生对于知识点的复习，更有利于学生科学思维水平的提高.以“人船模型”为实例，分析如何在高三一轮复习教学中培养物理建模能力，让学生掌握基本的建模解题本领.关键词：物理建模；建模能力；人船模型；建模方法中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（202301-0114-03收稿日期：2022-10-05作者简介：王腾（1978-），男，浙江省绍兴人，
数理化解题研究·高中版 2023年1期2023-02-09
- 初中数学核心素养“建模能力”的培养策略
，需关注其“建模能力”的培养，通过模型构建，既能使学生明确其解题思路，又能使学生掌握到有关解题技巧，并学会通过数学知识解决生活问题，从而达到学以致用的教育效果.1 初中数学“建模能力”的培养价值初中数学的新课标中明确指出“数学学科核心素养”，数学建模属于数学学科核心素养的组成部分，主要是引导学生将现实生活当中的有关数学问题进行抽象，并通过相应数学模型，对方程、函数、不等式等相关数学问题实施解决，以促使学生在具体应用当中，充分体会到应用数学知识具备的价值.鉴
数理化解题研究 2022年32期2022-12-17
- 视觉表征提升初中数学学生建模能力的策略研究
，提升学生的建模能力，有助于提高生学习数学的整体能力。在新课程的改革背景下，对教师的教学活动开展也发生了新的转变，教师应该积极培养学生的创新意识，培养初中生的创新意识，有助于初中生更好的学习数学，这样可以引导初中生认识到数学的学习与生活和社会的联系。关键词：初中 数学 建模能力[正文]在教师提升初中生数学的建模能力，整体过程中要灵活的引导学生将所学的知识运用到实际问题中，这样的教学方式能够让初中生意识到生活与数学的联系，这样才能够更加扎实的掌握数学
民族文汇 2022年42期2022-07-13
- 基于符号意识培养学生建模能力的有效路径探寻
符号意识培养建模能力对促进学生核心素养的生成具有重要作用. 解读符号意识与数学建模的作用，以“用数学眼光看问题”的教学为例，探寻基于符号意识培养学生数学建模能力的有效路径. 在不断渗透符号意识的同时，培养学生用数学符号进行数学建模的关键能力.[关键词] 符号意识;建模能力;初中数学新课标指出，数学学科核心素养涵盖数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算与数据分析，数学建模是数学学科核心素养的重要维度. 数学符号是数学的基本语言，其包括数字、字母、关
数学教学通讯·初中版 2022年5期2022-06-23
- 物理教学对学生建模能力的培养探究
要强化对学生建模能力的培养。通过培养学生的建模能力，会使学生学会自主构建物理模型，懂得联想法、理想法的使用，构建出有助于物理学习的模型，从而发散学生的思维，让学生的建模能力显著提高。对此，教师应创新物理教学形式，结合高中生的物理学习现状，优化调整建模能力培养方法。基于此，本文主要探究物理教学中学生建模能力的培养路径，希望能够为大家带来一些参考。关键词：物理教学;建模能力;培养在高中物理教学中培养学生的建模能力，关乎到学生的物理学习效率，也决定着物理教学质量
民族文汇 2022年25期2022-06-12
- 原始物理问题培养高中生建模能力的教学思考研究
前高中生物理建模能力的发展现状为切入点，分析出利用物理原始问题提升学生的建模能力实践措施。关键词：原始物理问题;高中物理;建模能力当前，国家教育部对高中物理教学提出更高的教育目标和教学标准，在提升学生物理知识内涵的基础上，发展高中生各方面能力和物理学科素养。由此一来，传统化高中物理教育思想和教学模式已然无法满足教育创新改革发展目标，导致学生仅仅掌握书面基础知识，而无法用于解决原始物理问题。对于教师将原始物理问题转化成建构学生的物理模型教学目标来说，具有一定
民族文汇 2022年25期2022-06-12
- 小学生数学建模能力的培养策略
，培养学生的建模能力，有助于学生掌握数学模型，更好地理解数学知识，提高数学学习效率。基于此，文章首先介绍了数学建模的定义与过程，然后分析了小学数学建模教学的特征，最后提出了培养小学生数学建模能力的合理策略，并在实践的教学中检验、改进。【关键词】小学数学;建模能力;培养策略【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2022）24-0199-03在小学数学教学中，必须依据学生的心理特点和认知能力，运用相应的教学方式，让学
理科爱好者(教育教学版) 2022年4期2022-05-30
- 对2022年数学新高考卷Ⅰ的思考
核心概念;建模能力;数学思想;整合应用;数学思维2022年新高考Ⅰ卷，考生普遍反映难，和21年新高考Ⅰ卷相比，去年试题易中难的比例是5∶3∶2，今年约为4∶3∶3，基础试题的分值约有60分. 今年试题综合性的考查要求较强，突出对关键能力的考查，和去年试题相比试题整体难度有所提升. 对学生各个方面的能力考查更全面.本文对今年全国新高考1卷的考点进行分析，考生觉得难，往往由于没有养成良好数学思维而缺乏灵便方法，只讲究机械做题，因此在对试卷进行分析后，笔者从核
中学数学杂志(高中版) 2022年4期2022-05-30
- 搭建数学建模平台，培养学生建模能力
培养学生数学建模能力，促使学生更好地把握模型思想.[关键词] 数学建模;模型优化;建模体验;建模能力在《普通高中数学课程标准（2017年版）》中，数学建模是六大数学核心素养之一. 在《初中数学新课程标准（2022年版）》中，明确要求在数学课程中，应当注重开展学生的模型思想，进一步提升学生学习数学的兴趣和应用意识. 模型思想是初中数学中非常重要的数学思想，当学生具备了一定的建模能力，便能够更好地应用模型思想解决实际问题. 因此在初中数学教学过程中，为学生搭建
数学教学通讯·初中版 2022年6期2022-05-30
- 论如何培养初中生的数学建模能力
的培养学生的建模能力与思维能力，这是学好初中数学的基础，也是提高学生解题能力的重要途径。数学教学的目的是为了培养学生核心素养，提高学生的数学学习能力，让其主动参与到教学环节中。本文主要探究培养初中生数学建模能力的途径，从不同角度出发，提出解决问题的措施。关键词：初中数学;建模能力;培养与提升引言：数学学习中，有诸多解题方法，不同的解题方法有助于激发学生数学学习积极性，增强其自信心。数学教师应鼓励学生积极创新，从感性的认知上升到理性层面，并学会创设数学建模。
中学生学习报 2022年23期2022-05-18
- 提高学生物理建模能力的教学实践探究
;物理知识;建模能力一、在规范化训练中引导学生完成建模在物理教学过程中合理进行模型构建，是解决题目的重要手段。在解题期间，最关键的就是将问题中表述的物理情景进行体现。在掌握题目中主要矛盾后，将情景与模型构建的基础进行关联。当完成具体问题物理模型化后，可以发现关联的过程本质意义上就是物理抽象的过程，因此需要及时将题目中有价值的物理信息内容进行提取，从而掌握事物本质。在对物理模型进行转化过程中，也是对知识的梳理和完善过程，所以要准确寻找抽象模型和学生固有思维模
中学生报·教育教学研究 2022年9期2022-04-18
- 初中数学建模能力培养的价值及措施刍议
：初中数学;建模能力;措施数学建模可以简化复杂而深刻的实际问题，数学建模能力不仅可以引导学生清晰地思考，具有丰富的想象力，而且还能激发学生对其他学科的兴趣，扩展知识。学生的数学建模能力是现代科技工作者的核心能力。1数学建模的重要性对许多学生来说，数学的理解是复杂和困难的，数学在生活中应用得太少，这是对数学的误解。事实上，数学的发展与生产生活的发展是同步的。随着“数学应用意识”在数学教学领域的发展，提高数学应用能力已迫在眉睫。数学的应用包括两个层次：数学思维
中学生学习报 2022年14期2022-04-15
- 体验式教学下小学数学“量感”培养策略的研究
;核心素养;建模能力一、引言从“量感”本身来说，“量感”只是一种感觉，没有具体的形状、颜色、质量、气味等的说法。所在，在小学数学教学中，很多教师也忽略了“量感”的培养。二、数学中的“量感”“量感”这个词语是来自“造型艺术”的范畴之内的，是指视觉或触觉多个中物体的程度、规模、大小、速度等方面的感觉，具体来说，就是对于物体的大小、长短、多少、快慢、粗细、方圆、轻重、松紧、厚薄等的量态的感性认识。在美术领域，有借助明暗、色彩、线条等造型因素来实现对物体的表达。从
速读·中旬 2022年1期2022-04-10
- 试论初中数学教学中如何培养学生的数学建模能力
有具备极强的建模能力，才能灵活、熟练运用数学知识，真正提升数学学习效率。基于此，初中数学教师必须要从传统的理念和模式下解放出来，紧紧围绕数学建模能力，优化课堂教学手段，不断提升初中数学课堂教学的有效性。关键词：初中数学;建模能力;教学策略数学建模是对现实生活中的实际问题进行数学抽象，用数学语言表达问题、用数学知识和方法构建模型解决问题的过程。数学模型搭建了数学与外部世界的桥梁，是数学应用的重要形式。在初中数学教学中引入建模思想，帮助学生建立模型，使其学会运
中学生学习报 2022年3期2022-03-21
- 初中数学教学中培养学生建模能力的策略
重视学生数学建模能力的培养和提升。初中数学教师在开展教学工作的过程中，应该通过丰富多样的教学方式来调动学生的学习兴趣和积极性，提高学生的数学建模能力，让学生能够将数学知识应用到实际生活中。关键词：初中数学教学;培养学生;建模能力;引言新课程标准下，初中数学课堂教学更加关注数学知识应用能力的培养。尤其是在最近中考中，也增加了借助数学模型解决问题的考察力度，这一类题目贴近学生的实际生活，含有大量的信息，具有极强的时代感。但在调查中发现，初中学生在这一类题目中得
中学生学习报 2022年1期2022-03-21
- 核心素养下初中数学建模能力的培养研究
段学生的数学建模能力受到了教师的广泛关注。数学建模能提高学生的数学学习能力，让学生在初中阶段就能对数学知识有更深刻的理解与体会，通过对学生数学建模能力的培养，能够使新课程改革的理念深入人心。教师站在培养学生核心素养和促进学生综合发展的角度对学生进行教育，从而推动学生的全面进步。关键词：核心素养;初中数学;建模能力;培养引言随着新课程改革的深入推进，数学建模能力的培养已经成为数学教师在教学的过程中必须要关注的一个话题。通过培养学生的数学建模能力，学生在学习数
学习与科普 2022年9期2022-02-22
- 初中数学教学中培养学生建模能力的策略
：数学课堂;建模能力;策略探讨数学模型是数学知识与数学应用的桥梁，随着数学教学的不断深入，重视数学知识与现实生活的联系，发展学生的数学应用意识和应用能力，已成为数学教育发展的趋势。数学建模将实际问题抽象转化为数学模型，用数学方法求解模型，使问题得到解答，能够帮助学生探索数学的应用，增强对数学学习的兴趣，培养学生的创新意识与实践能力。初中数学教师应当探寻创新路径，通过开展新颖有趣的课程活动，帮助学生具备数学建模能力，以此减弱学习难度，强化学习效果。一、在数学
民族文汇 2021年5期2021-12-13
- 立足学生活动，提升高中数学建模能力
学生高中数学建模能力呢？数学建模着眼于用数学思想解决实际生活问题，这一过程是研究的过程。学生亲历数学活动是提升建模能力最重要的途径之一。【关键词】 核心素养 建模能力 高中数学 新课标2020年修改的高中数学新课标正式上线了。高中新课标围绕学科素养的核心展开。课标指出数学学科核心素养包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等六个方面内容。数学建模作为其中的重要组成部分，其指向数学的实际运用。如何在高中数学课堂引导学生自主建构数
考试与评价 2021年11期2021-12-13
- 巧用题组模块，提升学生素养
生初步的数学建模能力，促进学生构建数学知识体系，提升学生数学思维水平，从而提升学生的数学素养。关键词：题组模块 建模能力 知识体系 发展思维题组模块，是指将数量关系相同、题型结构相似、解题思路类似或数学思想相近的题目，进行结构化设计，形成题组。在日常的数学课堂教学中，教师对例题或重难点内容的精细讲解往往以一种碎片化呈现，这样的学习内容，数学特征不够显著，不利于学生系统地学习。而将学习内容进行结构化设计，形成题组模块，能很好地突显学习内容的知识特征，能促进学
小学生学习指导·当代教科研 2021年2期2021-12-09
- 数学建模在高中数学教学中的实践应用探究
高中学生数学建模能力的培养逐步发展成为高中教学的重难点，数学建模是基于扎实的数学知识、数学方法、数学思想在模型基础上解决实际问题的一种方式，其基于数学语言实现了数学与现实世界的联系，培养学生数学建模能力正是学生应用数学知识的必备技巧。为此，文章立足实践视角，展开数学建模在高中数学教学的实践策略探究。【关键词】高中数学;建模能力;实践问题;实践策略引言建模素养是高中数学学科核心素养目标之一，即运用数学语言和教学方式建立数学模型，再借助建设与抽象方式清除与实际
红豆教育 2021年24期2021-11-20
- 初中数学教学中培养学生建模能力的策略
有具备极强的建模能力，才能灵活、熟练运用数学知识，真正提升数学学习效率.基于此，初中数学教师必须要从传统的教学理念和模式下解放出来，紧紧围绕数学建模能力，优化课堂教学手段，不断提升初中数学课堂教学的有效性.关键词：建模思想;初中数学;建模能力;培养策略中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）29-0040-02新课程标准下，初中数学课堂教学更加关注数学知識应用能力的培养.尤其是在中考中，也增加大了借助数学模型解决现实生活中
数理化解题研究·初中版 2021年10期2021-11-20
- 小学数学应用题教学存在的问题及策略研究
科;应用题;建模能力中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-41-286一、小学数学应用题教学过程中存在的相关问题当前小学数学教学中，传统的教学方式与新的教学方法不太协调，且与目前教学方法的不断改革和创新不符合。大多数教师面对这些教学改革变化时，由于无法很好地处理传统教学方式转为新型教学模式的变化，致使新教材与旧教材之间的凝聚力略显不足。因此，部分教师不能很好地处理教学方法中存在的弊端，也不能准确把握教学的新方法。具体地讲，新教材摒弃了
小作家报·教研博览 2021年41期2021-11-18
- 高中生数学建模能力培养途径的思考
中培养学生的建模能力，不仅能提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，而且有助于促进学生核心素养的提升。因此，应做好高中数学建模知识总结，结合自身教学经验，积极寻找培养学生建模能力的有效途径，将培养工作融入到相关教学环节之中，促进学生建模水平与建模能力的明显提升。基于此，本文章对高中生数学建模能力培养途径的思考进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：高中数学;建模能力;培养途径引言数学作为一门集抽象性与逻辑性于一体的学科，学生在理解知识和解决问题时不可避免会
中学生学习报 2021年12期2021-10-15
- 核心素养下高中数学建模能力培养路径
养学生的数学建模能力，使其能够灵活运用所学知识解决实际问题，强化数学和生活的联系。作者从核心素养入手，分析了培养学生数学建模能力的策略，以期为相关教育工作者提供参考。关键词：核心素养;高中数学;建模能力中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）24-0030-02引 言数学建模针
名师在线·下旬刊 2021年8期2021-10-08
- 初中数学教学中培养学生建模能力的策略
有具备极强的建模能力，才能灵活、熟练运用数学知识，真正提升数学学习效率.基于此，初中数学教师必须要从传统的理念和模式下解放出来，紧紧围绕数学建模能力，优化课堂教学手段，不断提升初中数学课堂教学的有效性.关键词：建模思想;初中数学;建模能力;培养策略中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）26-0034-02收稿日期：2021-06-15作者简介：刘羞月（1998.7-），女，江苏省扬州人，本科，从事
数理化解题研究·初中版 2021年9期2021-09-28
- 新课改背景下初中生数学建模能力的培育研究
。其中，数学建模能力作为数学核心素养的重要方面之一，对学生的数学学习具有重要的影响。因此，教师在教学中要强化对学生数学建模思维的培养，引导学生利用数学建模思维解决实际问题，推动课堂教学内容的实践转化，提升数学课堂教学的质量和效率。本文基于新课改视角，分析初中数学建模能力培养的概念及原则，并提出相关的实践策略，以期能实现数学建模思维的渗透，提高学生的数学建模能力。【关键词】核心素养;初中数学;建模能力;策略【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【
理科爱好者(教育教学版) 2021年4期2021-09-22
- 核心素养下高中数学课堂建模意识的培养探索
;数学模型;建模能力数学以现实世界的空间形式和数量关系作为研究对象，表现为思考事物纯粹的量，广泛使用抽象符号，使得数学与其他学科相比，抽象程度较高。对学生而言，那些比较抽象的数学概念、公式等内容，是他们学好数学的最大阻碍，常常会出现学生跟不上教学进度的现象，而在课堂过程中，单一的讲授式教学容易让学生注意力不集中，在较短时间内学生难以理解并掌握这些抽象的内容。长期下来，学生不懂的问题就会越来越多。实践表明，建立数学模型可以使较为复杂的现实问题简化为数学问题，
天府数学 2021年1期2021-09-10
- 试论小学数学建模能力的培养策略
化学习过程中建模能力是很重要的一方面，而数学是学习好其他科目的基础。因此在学习数学时为学生培养建模能力就显得尤为重要，而学生的建模能力又需要从小开始培养，所以在小学数学学习过程中，教师要注重培养学生的建模能力为学生未来的学习打下坚实的基础。关键词：小学数学;建模能力;培养策略引言：是否有模型思想不仅仅是学生是否将知识学会的表现，还是学生在学习数学时是否有独特的思维方式，为学生的学习和生活进行考虑，因此在数学学习过程中建模能力的提升对学生的数学学习效率以及数
科教创新与实践 2021年26期2021-09-10
- 浅谈核心素养视域下高中化学建模能力的培养策略
强对学生化学建模能力的有效培养，帮助学生在脑海中构建完善的知识体系，从而促进学生可以更加高效率和有逻辑地进行知识内容的学习，提高课堂教学的效果，因此在核心素养背景下培养学生建模能力是非常重要的，高中化学教师要加强对这一问题的重视程度。关键词：核心素养;高中化学;建模能力一、 引言教师在高中化学教学课堂中，在对学生建模能力进行培养时，需要对建模能力的特点以及主要的教育思路进行深入的分析和研究，从而为学生后续的学习奠定坚实的基础。另外，教师还要多方位地尊重学生
考试周刊 2021年58期2021-08-26
- 高中数学学科核心素养构建策略探讨
中增强学生的建模能力和逻辑推理能力，并适当结合例题加深学生对知识的理解，进而提高其数学知识迁移能力，本文便对以上内容进行了相关探讨.【关键词】高中数学;核心素养;空间想象;建模能力;逻辑推理前 言在新时代数学学科核心素养的要求下，教师要对学生的建模意识进行培养，并结合相关例题进行讲述，提高学生的逻辑推理能力，此外，教师还应该将实践与理论相结合，以提升学生的知识应用能力.在进行高中数学教学时，教师还应该注意及时结合相关例题进行分析，培养学生的探究能力，并适当
数学学习与研究 2021年20期2021-08-09
- 培养建模能力，发展创新思维
到了学生数学建模能力，但是我们通过对高中生的数学学习现状分析得知，大多数高中生数学建模能力并未达到新课标的规定.所以，对于高中数学教师而言，怎样提高学生的数学建模能力是重点研究课题.对此，本文作者结合自身多年的教学经验，对于如何培养学生的建模能力、发展学生的创新思维提出了几点拙见，仅供参考.【关键词】高中数学;建模能力;创新思维一、引言数学建模是先基于实际问题实现数学模型的建立，接着利用模型促进实际问题解决的一种数学思考方法，可以把复杂的、抽象的问题简单化
数学学习与研究 2021年19期2021-08-04
- 借助信息技术，培养数学建模能力
，其中学生的建模能力是学科核心素养之一.在新课程改革的背景下，现代信息技术独特的图文并茂、生动形象等特征能达到化抽象为形象之效，引导学生把握抽象知识，进而强化学生的数学建模能力.那么，教师如何在课堂教学中因时度势地利用信息技术培养学生的建模能力呢？本文作者结合自身教学经验给出几点建议.【关键词】高中数学;建模能力;信息技术一、引言2018年4月，教育部颁布的《教育信息化 2.0 行动计划》中提出：我们应致力于促进学生从信息技术应用能力转变为信息技术素养.对
数学学习与研究 2021年19期2021-08-04
- 关于高中数学学生建模能力培养策略探究
中教师对学生建模能力的培养很是关键。在教育事业发展下，数学建模能力在数学教育中能很好解决学生在学习中的问题，对学生思维动手能力培养，同时还能加深学生主动学习的能力。让学生对数学有新的定义。本文对在传统教育模式上培养建模能力的培养进行分析。关键词：高中数学;建模能力;策略探究【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）17-0137-02On the Strategies of Cultivati
当代家庭教育 2021年17期2021-07-21
- 落实课堂环节培养学生数学建模能力
】数学模型;建模能力;解决问题能力;数学素养数学问题，是现实世界中各种问题的一个集中呈现，小学数学中的知识，更是能在现实中找到范例.在小学数学的学习过程中，离不开解决实际问题，而解决这些问题就要建立与之相关的数学模型.新课标中强调，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，能够使学生在理解数学的同时，思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.这是第一次提到“数学模型”的概念，既突出了“以学生发展为本”的
数学学习与研究 2021年17期2021-07-20
- 小学数学应用题的教学策略分析
科；应用题；建模能力中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）12-0020一、小學数学应用题教学过程中存在的相关问题当前小学数学教学中，传统的教学方式与新的教学方法不太协调，且与目前教学方法的不断改革和创新不符合。大多数教师面对这些教学改革变化时，由于无法很好地处理传统教学方式转为新型教学模式的变化，致使新教材与旧教材之间的凝聚力略显不足。因此，部分教师不能很好地处理教学方法中存在的弊端，也不能准确把握教学的新方法。具
中学课程辅导·教学研究 2021年12期2021-07-14
- 高中数学核心素养之数学建模能力培养的研究
路。这其中，建模能力的培养至为重要，对高中生数学核心素养形成有关键影响。本文以此为切入点，论述了高中数学教学中建模能力培养的重要性，据此提出了培养高中生建模能力的思路和策略。关键词：建模能力；数学模型；高中数学教学；生活场景中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0008在高中数学教学中，推动教学有效进展，务必要以提升学生核心素养为诉求，而培养学生的实际应用能力则是具体目标。高中生实际数学能力的形成要突出重点
中学课程辅导·教学研究 2021年8期2021-07-14
- 小学数学教学中学生建模能力的培养策略分析
生良好的数学建模能力，以促进学生更好地学习、成长与发展。本文基于笔者自身的实际教学经验与认识，首先简单分析了培养小学生数学建模能力的必要性，其次就培养小学生数学建模能力的教学策略，提出了一些探讨性建议。【关键词】小学数学;建模能力;培养中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）12-0017-02【Abstract】Mathematical modeling is an important par
天津教育·下 2021年4期2021-07-11
- 高中生数学建模能力培养研究
高中数学;建模能力;培养对数学教学发展越加关注的高中数学教师都知道，在数学学科核心素养的六个要素当中，依然有数学建模. 之所以说是“依然”，是因为数学建模原本就是数学学科教学的重要内容. 数十年之前，包括数学学科在内的基础教育，曾经兴起过一次学科建模的研究热潮，数学学科作为最重要的基础学科之一，它的研究认识与研究过程，代表着学科建模研究的水平. 时至今日，数学建模在数学学科核心素养中再度出现，说明数学建模在数学学科教学中的重要地位不可撼动;也因此，在核心
数学教学通讯·高中版 2021年5期2021-06-20
- 浅谈初中数学建模在教学中的应用
学生慢慢提高建模能力。关键词：数学建模;初中数学建模;建模能力数学建模是数学理论知识与实践应用联系的纽带，随着数学教学的不断深入，数学教育发展的趋势越来越倾向于数学知识与现实生活的密切联系，进一步来发展学生的数学应用能力。而数学建模可以将实际抽象问题转化为与实际生活联系紧密的数学模型，同时用数学方法去求解模型问题，进而得到解答。这样可以让学生通过探索数学模型，对数学学习的产生浓厚的兴趣，更进一步培养学生的创新意识与实践能力。本文就浅谈如何在初中数学教学中应
锦绣·下旬刊 2021年1期2021-06-11
- 论初中数学教学中培养学生建模能力的措施
识不强，学生建模能力水平低。因此，明确初中数学建模能力培养目标的设置依据，设置适切目标，在实际课堂教学中落实这些目标，寻找适合初中生数学建模能力发展的教学措施，是培养初中生建模能力的有效教学途径。本文论述了如何在初中数学教学中培养学生的建模能力，以供参考。【关键词】初中数学;建模能力;教学措施数学建模能力是对现实问题进行数学抽象，用数学语言表达问题、用数学方法构建模型解决问题的能力。《普通高中数学课程标准（2017年版）》界定的数学建模过程主要包括：在实际
教育界·上旬 2021年4期2021-05-28
- 小学数学实验教学与学生建模能力的培养策略试析
;实验教学;建模能力;培养策略一、 引言在小学数学教学中，应该高度注重学生的生活体验，不能舍本逐末，把小学数学教学目标定为学生枯燥无味的练习题目，而应提供各种学习机会让学生在大量数学实践生活中去发现问题、解决问题，体会数学就在我们身边，去自我研究学习。数学学习来源于生活，用之于生活。学习兴趣是一门课程学习的基础，同时也是培养学生创新思维的重要条件。在对学生进行课程教学时，利用学生的好奇心引入整个课程的内容，让课程内容生活化，提高课程的教学质量，也可以为学生
考试周刊 2021年30期2021-05-26
- 巧用信息技术提升小学生数学建模能力
小学生数学;建模能力引言：数字建模简单的来说，就是运用数学语言符号来表达对于抽象问题的一个理解过程，小学阶段的数学建模能力的培养，对于小学生来说，有着至关重要的作用。学生能够在建立数学模型的同时，构成初步的模型思维，从不同的角度观察世界，同时为小学生向更高年级层次的数学迈进打下扎实的基础。从小培养学生的数学核心能力，对他们的终身学习发展有着重要的意义，建模能力的培养与形成，能够使他们对以后的知识进行一个更大程度的利用。作为引导者，教师要充分的利用现有的信息
锦绣·下旬刊 2021年4期2021-05-14
- 核心素养下初中数学对学生建模能力培养实践探索
师当重视学生建模能力培养。本文立足于初中数学教学和核心素养两个维度，重点探讨初中数学教学中学生建模能力培养的有效策略。关键词：初中数学;模型思想;数学建模;建模能力;核心素养中图分类号：G633.6 文献标识码：A DOI：10.12296/j.2096-3475
中国应急管理科学 2021年7期2021-05-08
- 核心素养下高中数学课堂建模意识的培养探索
;数学模型;建模能力数学以现实世界的空间形式和数量关系作为研究对象，表现为思考事物纯粹的量，广泛使用抽象符号，使得数学与其他学科相比，抽象程度较高。对学生而言，那些比较抽象的数学概念、公式等内容，是他们学好数学的最大阻碍，常常会出现学生跟不上教学进度的现象，而在课堂过程中，单一的讲授式教学容易让学生注意力不集中，在较短时间内学生难以理解并掌握这些抽象的内容。长期下来，学生不懂的问题就会越来越多。实践表明，建立数学模型可以使较为复杂的现实问题简化为数学问题，
天府数学 2021年9期2021-03-11
- 核心素养下高中数学课堂建模意识的培养探索
;数学模型;建模能力数学以现实世界的空间形式和数量关系作为研究对象，表现为思考事物纯粹的量，广泛使用抽象符号，使得数学与其他学科相比，抽象程度较高。对学生而言，那些比较抽象的数学概念、公式等内容，是他们学好数学的最大阻碍，常常会出现学生跟不上教学进度的现象，而在课堂过程中，单一的讲授式教学容易让学生注意力不集中，在较短时间内学生难以理解并掌握这些抽象的内容。长期下来，学生不懂的问题就会越来越多。实践表明，建立数学模型可以使较为复杂的现实问题简化为数学问题，
天府数学 2021年9期2021-03-11
- 核心素养下高中数学课堂建模意识的培养探索
;数学模型;建模能力数学以现实世界的空间形式和数量关系作为研究对象，表现为思考事物纯粹的量，广泛使用抽象符号，使得数学与其他学科相比，抽象程度较高。对学生而言，那些比较抽象的数学概念、公式等内容，是他们学好数学的最大阻碍，常常会出现学生跟不上教学进度的现象，而在课堂过程中，单一的讲授式教学容易让学生注意力不集中，在较短时间内学生难以理解并掌握这些抽象的内容。长期下来，学生不懂的问题就会越来越多。实践表明，建立数学模型可以使较为复杂的现实问题简化为数学问题，
天府数学 2021年9期2021-03-11
- 初中数学视觉表征提升学生建模能力的策略研究
培养学生数学建模能力的相关策略。【关键词】初中数学;视觉化表征;建模能力引言在教育改革过程中，引导学生将掌握的知识点灵活运用到实际中一直都是教育的难点和重点，视觉表征即将知识点视觉化的呈现出来，视觉化的表征能够帮助学生更直观的理解逻辑思维较强的知识点，尤其是能够促进培养学生的数学建模逻辑。数学来源于生活，教师在教学过程中，可以将知识点回归生活，引导学生认识生活和数学的联系，并借助数学建模这一桥梁，使學生能够更扎实的掌握数学基础知识，以及培养学生的数学建模能
家庭教育报·教师论坛 2021年43期2021-02-25
- 浅谈初中数学建模在教学中的应用
学生慢慢提高建模能力。关键词：数学建模;初中数学建模;建模能力数学建模是数学理论知识与实践应用联系的纽带，随着数学教学的不断深入，数学教育发展的趋势越来越倾向于数学知识与现实生活的密切联系，进一步来发展学生的数学应用能力。而数学建模可以将实际抽象问题转化为与实际生活联系紧密的数学模型，同时用数学方法去求解模型问题，进而得到解答。這样可以让学生通过探索数学模型，对数学学习的产生浓厚的兴趣，更进一步培养学生的创新意识与实践能力。本文就浅谈如何在初中数学教学中应
锦绣·下旬刊 2021年3期2021-01-28
- 异构网络表示学习方法综述
习拥有强大的建模能力，可以有效解决异构网络的异质性，并将异构网络中丰富的结构和语义信息嵌入到低维节点表示中，以便于下游任务应用。通过对当前国内外异构网络表示学习方法进行归纳分析，综述了异构网络表示学习方法的研究现状，对比了各类别模型之间的特点，介绍了异构网络表示学习的相关应用，并对异构网络表示学习方法的发展趋势进行了总结与展望，提出今后可在以下方面进行深入探讨：1）避免预先定义元路径，应充分释放模型的自动学习能力;2）设计适用于动态和大规模网络的异构网络表
河北科技大学学报 2021年1期2021-01-26
- 利用实验器材培养学生物理建模能力的教学模式研究
培养学生物理建模能力，促使学生能够在物理学习中发现问题、解决问题，形成物理思维和科学观念，不断提高物理素养。【关键词】实验器材;高中物理;建模能力引言：伴随着现代信息技术的应用和普及，社会生活出现了方方面面的转变，人们对于教育事业的重视力度不断加强，物理建模慢慢开始演变成为教育教学的综合实践活动，物理建模能力是学生物理学习中的重要思维模式和专业能力，注重建模能力培养，也会在一定程度上实现学生的全面成长和进步。一、学生物理建模能力现状高中物理学科涉及内容十分
红豆教育 2021年27期2021-01-18
- 探究高中学生数学建模能力的培养策略
断发展，数学建模能力的培养越来越受到教师的重视。所谓数学建模是指教师利用数学工具帮助学生解决问题的重要手段，将一些难以理解的概念以及解题方法进行模型化，从而使学生既能掌握数学基础知识，又能提高学生自身解决问题能力。在高中数学课堂教学中，教师可以培养学生的数学建模能力来进行课堂的教学，让学生能够将复杂的数学问题进行简化提高学习质量。基于此，本文从高中学生数学建模能力的培养策略来进行相关探究。关键词：高中数学;建模能力;培养策略高中数学作为高中学习阶段重要的科
快乐学习报·教育周刊 2021年51期2021-01-04