情思视角下思维导图构建的教学实践路径

赖翠萍 张笑媚

（1.广州市增城区荔城街荔景中学 广东广州 510000；2.广州市增城区荔城街第三中学 广东广州 510000）

明辨真伪善恶，看清是非黑白，是人才培养体系的重要组成部分。通过将道德与法治教育与生活实际紧密联系在一起，使学生深刻地认识到：道德与法治课不仅仅是书本中生硬的知识，而是情感价值态度的塑造，更是生活中点滴事物的映射。道德与法治课借助思维导图引导触发学生学科情感的认知、动情拨动思维琴弦，深刻认识世界，以思维训练和构建的过程促进学生正向行为的培养，让学生在学科认知与情感、思维的共振中，塑造出良好思维品质和提升自身学科核心素养[3]。

一、情思视角下道德与法治学科教学运用思维导图的重要意义

情思教育非常注重思维在大脑中的认知和训练，思维导图作为一种训练思维的有效形式，它是通过将抽象思维中的知识体系进行记录的过程，能够巧妙地将抽象思维中错综复杂的隶属关系，通过灵活运用不同元素得以表达。道德与法治教育的学科知识体系较为庞杂，而且专业术语记忆难度较大，通过引导学生自己构建思维导图，既能有效深化学生对知识的记忆深度，又能通过对零散知识的整合分析，实现知识全方位多层次的深化理解。

思维导图的结构原理与神经细胞的延伸形态高度相似，因此，面对道德与法治学科知识体系的复杂性、专业术语记忆难度较大等的特点，思维导图的运用能够使知识点更加容易被学生理解和吸收，将琐碎分散的知识点，通过思维导图进行整合串联，形成内容丰富、结构丰满的知识结构图。……