浅谈农村中小学班级管理中的激励策略

余世祥

摘要：教育活动的最理想化状态是学生本身的自我培养。班级是同学们实现进步和发展的核心阵地，它的管理模式密切关联着学生们的成长质量和进步效果。小学生正处于人生成长的关键时期，他们的心灵之中却蕴含着极强的自尊心，渴望获取到老师及同学们的肯定和赞赏。而班主任作为学生的“第二家长”，其一言一行、一举一动都深深影响着学生。并且班主任作为学生人生成长的“领路人”，更应该着重于师生关系的建设。鉴于此，班主任应当采用鼓励方法来激发同学们圆满实现自我教育过程，在融洽的师生氛围中改善班级管理工作。

关键词：农村中小学;班级管理;激励策略

激励是启发学生思维，培养其情感以及构建学习动力的基础，更是刺激活力促生其学习愿望的关键。羁旅就如同一个催化剂，能够让优越者更发优越，也能够让自卑者变得更加自强。在班级管理的过程中落实激励管理策略，能够创设一个积极向上且团结一致的班集体，促进学生奋勇向前，是实现教育现代化改革和促进学生全面成长的关键。鉴于此，笔者就立足于教学实践，在班级管理中落实激励策略，并且通过数据目标的量化激励、环境创设的自律距离以及荣誉意识的表彰激励三个方面做好教学，构建一个立体的激励教学和班级管理体系，既能够保障班级管理的科学性，也能够实现学生成长的全面性。

一、通过数据目标做好量化激励