发挥片区教研优势 促进教师专业成长

杨寿固

摘   要：从均衡教育水平、共享片区教育资源的角度出发，依据片区教育结构特点，通过优化、创新教研机制和教研方式，建构以课堂为基点、以课例研究为载体、以常规教研为抓手的片区教研新范式，有效整合各方资源，促进教师群体的专业成长。

关键词：片区教研;功能定位;发展机制;教师专业发展

中图分类号：G451.2    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）27-0057-05

新一轮课程改革对中小学课程结构进行了重大调整，进一步强调了综合性，更加凸显了选择性、开放性和发展性。基础教育课程功能综合化的发展趋势，对中小学教师专业素养提出了更高要求，为此，教育行政部门要正视教育发展的形势和教师专业成长的需求，应势而动，顺势而为，通过创建新型的教学教研模式，有效整合各方资源，搭建一个集研修、学习、教学于一体的多元平台，积极营造一个“美人之美，各美其美，美美与共”的专业发展氛围，着力打造一支高素质、现代化的师资队伍。

一、片区教研的功能定位

作为校本教研的一种模式，片区教研的主要功能是促进片区学校教育改革、师资队伍建设、教学质量提升等。该主要功能是片区教研所要达成的目标，也是片区教研在承载研究、指导、引领、管理、服务等基本职能的前提下亟待解决的重要问题。因而廓清片区教研功能，既有助于划清职责范围、理顺工作权限，也有利于县（区）教研机构更好地回应教育综合改革的诉求，推动片区教育综合改革。……