大手牵小手，一起上学堂

随着物质生活的丰富，受多元文化的影响，家庭教育面临着许多新挑战和新问题。泸州市龙马潭区尹吉甫学校坚持“忠以树人，勤以修身”的办学理念，以“培养诗心雅韵、崇德向善的新时代君子”为育人目标，确定了开放、多元、融合、创新的学校发展思路，提出了着力同向、资源同聚、施教同心、成果同享的家校协同育人理念。近年来，学校将“凯风家长学堂”建设作为落实立德树人根本任务的重要抓手，逐步形成了“校风家风融通、家长学生同学、校内校外齐动、线上线下互补”的协同育人体系。

一、校风家风融通

学校注重营造“言诗好礼，明德善行”的校风，并通过传统文化的浸润和影响，以校风影响家风，让校风携手家风。

（一）让“明德”之风进家庭

学校的文化价值体系以《诗经》中的精髓内容贯穿，凸显“漫步尹吉甫，放眼上下五千年，领略诗意中华”的意蕴。尹吉甫学校办学百年历程中，家校共育一以贯之，后借助凯风家长学堂的建设，畅通德育途径，落实立德树人根本任务。“凯风”一词出自《诗经》，取“家校共尽育人之责，学生当感师长之恩”之意。学校以中华优秀传统文化为基调孕育的校园文化也是凯风家长学堂的共育阵地，浓郁的校园文化氛围既润物无声地教化学生，又潜移默化地影响家长。“言诗好礼，明德善行”的校风引导着全校师生明德、养德、施德，学生和家长将学校文化的精神延续、迁移、发展、融合到家文化，让“明德”之风走进家庭。

（二）用寻根唤初心

学校以中国历史发展为时间轴，在校园打造出一席诗词歌赋的饕餮盛宴，建成了一个诗意典雅又激情励志的共育家园。校园景观分先秦、两汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元、明清、文化复兴七个板块，设立了顺历史发展而“传承”和溯历史追源而“寻根”的两条校园文化路线。每年秋季，凯风家长学堂都会为新一届家长学员举行隆重的开班仪式，以班级为单位，由上一届家委会代表率队，仪式的最后一个环节就是沿着两条路线实地行走，边走、边看、边学、边悟。新学员在浓郁的氛围中接受优秀传统文化的熏陶，感知家庭文化的重要，唤醒家庭教育的初心，牢记代代传承的使命。

（三）以家风作引领

学校注重传承中华优秀传统文化，用时代精神激活师生生命力，以校风影响家风，引领家长学会传承、与时俱进。一是利用寒暑假开展亲子读书活动。学校推荐家长阅读《颜氏家训》《朱子家训》《曾国藩家书》等家教名作，要求做好读书笔记，交流读书感悟;二是利用班会课开展家训征集活动，组织家长和孩子一起赏家训、拟家规、定家法;三是利用家长会讲家风故事，邀请优秀父母现身说法，讲家风故事及其传承践行。一系列家风家训活动的开展，让中华优秀传统文化走进学生家庭，借新时代家风家训的力量引导学生健康成长。

二、家长学生同学

针对不少家长在教育过程中言传有余、身教不足的问题，学校有针对性对家长实行“三制管理”，即家长学籍制、家长学分制、捆绑评价制，让家长与孩子同学习、为孩子做示范。学校组建了“凯风家长学堂管理委员会”，管委会成员分别由学校领导、部分中层干部、教师代表、家长代表组成，设立工作领导组、常规管理组、课程建设组、专家保障组、宣传策划组、信息反馈组和工作考核组。小组间既分工明确，又互相协作;既彼此独立，又纵横交错，共同推进凯风家长学堂的运行和发展。

（一）家长学籍制

凯风家长学堂中的家长学员与子女同入学、同毕业，学制为三年。家长学员在新生入学报名时就需到凯风家长学堂报到，按“一生一号”的原则取得属于自己的学籍号（在其子女学籍号前面加上特殊符号）。家长学员随学生毕业而结业，家长学籍随结业而终止，中途有学生转进转出，家长学籍同时补给或消除。家长学籍由学校统一编制、规范管理，它既是家长进行学习、参与培训活动的唯一凭证，也是家长与孩子同学同进的见证，学籍卡最终由学校留存。

（二）家长学分制

學校对凯风家长学堂的学员实行学分制管理，并建立相应的考核方案。所有家长在入校报到时就开始修学分，以班级为单位，以学期为阶段，由学校统筹，分年级进行考核。学员学分来源于五个部分：常规表现、学习培训、学业水平、活动参与、特殊贡献。以常规表现为例，该部分设基础分50分，家长学员完成学校组织安排的常规工作且孩子无违反校规校纪可获得满分，如有会议缺席、监管不力、言行不当等情况每次扣2分，如孩子违反校规校纪，则根据情节轻重进行相应的扣分。

（三）捆绑评价制

家长学堂管理委员会组织建立亲子档案，将家长学员的考核与孩子的操行考核、学业成绩、综合评价进行双向捆绑，即家长的学分要计入学生综合评价内容中，学生的操行考核、学业成绩要与家长学分挂钩。学校每学期对家长进行一次学分评比，嘉奖优秀、鼓励后进，并将此作为争先推优的重要依据，评选出家长学堂的最高荣誉获得者“凯风之星”。

三、校内校外联动

随着社会生活方式呈现多样化，家校互动也呈现出新的态势。学校通过建立三级机构，将协同育人的目标和任务一体化安排、个性化完成、同向化聚焦、正向化延展，致力实现家校资源同聚、育人同频共振，构建家校命运共同体。

（一）建立三级机构

学校成立了家校共育三级机构，建立了三项制度，明确了家长参与学校管理的目标、方针、程序和步骤，让家校工作有章可循、配合有度、协同有力。一级机构是校委会。校委会通过实施《凯风家长学堂议会制度》，让家长参与讨论、制订、审议、修改相关制度和措施，为学校发展和学生成长献计献策、献智献力。二级机构是管委会。管委会通过实施《凯风家长学堂管理制度》，组织执行校委会的决议，开展日常管理、家长培训、沟通反馈等工作，为协同育人的落地式开展、常态式发展、纵深式推进提供保障。三级机构是家委会。家委会通过实施《凯风家长学堂家委会制度》，利用主题式家长会、多样式家长开放日、恳谈式家长沙龙、互动式班会等形式，代表全体家长参与班级、年级和学校的管理、建设、监督工作，促进家校之间互动沟通、彼此理解、同向同行。

（二）实现资源同聚

學校充分发挥家委会联系广泛、人才荟萃的优势，挖掘家长中蕴含的教育资源，通过多种方式，调动一切积极因素，实现家校资源同聚。一是请家长做教员。以年级为单位组建“生活社团”，聘请有特长、有学识、有才华的家长担任社团辅导老师。二是开设父母讲堂。邀请在育儿方面有突出成绩的家长现身说法，与全体家长分享家教经验和育子心得。三是设立家长开放月。每学年第二学期，学校集中安排为期一个月的家长开放日，邀请家长走进学校、走进课堂，了解学校发展和教育教学情况。

（三）促进同频共振

学校利用活动的开展，为家长和孩子搭建“心桥”，让家长更准确地了解孩子的道德品质、个性特征、思想动态，促进家校教育同频共振。

第一，感恩活动培养忠善品质。学校抓住各种时令和教育契机，为学生开展丰富多彩的感恩活动，并邀请家长代表共同参与。如“纪念12·9活动”让学生牢记对党和国家的忠诚，“三月学雷锋”活动培养学生为人忠善的品性，“纪念‘五四活动”引导学生树立为中华之崛起而读书的志向。

第二，全员运动“育全员”。学校每年开展一次全员运动会，打破传统的运动比赛模式，将三个年级合在一起组成纵向编队开展比拼，比赛项目融强体、增趣、凝心、修德、炼志于一体，老师、学生、家长全员参与。运动会既强健体魄，又提升德能，还拉近了家长、老师、学生之间的距离，真正达到“育全员”的目标。

第三，劳动教育培养劳动能力和服务意识。首先是校内实践基地。学校在校内为每个班的学生划分了劳动场地，包括农场、绿地、教室、寝室等，要求各班利用每周一次的劳动课管理好“自留地”。其次是家庭实践基地。学校将亲子家务列入学生家庭作业，并作为考核学生和家长的一项重要内容，以暗访和抽查两种方式进行评估。最后是社会实践基地。学校成立亲子志愿服务队，为校园周边及社区提供志愿服务，并以“特殊贡献”的方式纳入家长考核。

（四）打通家校“最后一公里”

学校利用生活直播、校园快讯、校务公开等方式，打通家校“最后一公里”。一是生活直播。学校通过现代信息技术设备，选取学生学习场景、生活场景、活动场景向家长进行直播，增加学生和家长之间的互通。二是校园快讯。学校利用新闻网、公众号、校园简报等媒介向家长推送新闻报道、校园快讯，增强学校和家庭之间的互信。三是校务公开。学校通过召开家长会、设置公示栏、邀请家长入校等方式向家长进行校务公开。

四、线上线下互补

监护缺失型、沟通不畅型、家庭残缺型、过度溺爱型、方法不当型是当前常见的“问题型”家庭教育模式，每一种模式对青少年都有着不同程度的伤害。调查发现，方法不当型在“问题型”家庭教育模式中占比很高，很多家长对孩子的教育心有余而力不足，导致家校共育难以形成。学校以养成教育、青春期教育、理想教育为纲，设置了凯风家长学堂“433课程”，通过线上线下家长课程的实施，提升家长教育水平，保证家校育人同向、施教同心。

（一）开办家教专栏

为了把家长学堂建设好、利用好、发展好，学校为每个班级配备副班主任一名，用以专门负责家长学堂项目工作。副班主任利用现代信息技术手段，借助QQ群、微信群等工具，隔周一次向家长推送教育资源，同时鼓励家长在线上积极互动，提出疑问，分享成果。资源由管委会课程建设组负责提供，内容贴近生活，融趣味性、知识性、系统性于一体，形式丰富多彩，有美文、美图、视频、直播等。

（二）开设空中课堂

学校结合家长外出务工比较普遍的实际情况，利用录播室开设空中课堂，每月一次，每次30—40分钟。空中课堂以直播为主、录播为辅，根据学生年龄特征安排课程，针对学校某类典型案例设置讲课主题，要求来源实、入口小、接地气、针对性强。学校建设家庭教育专家库，专家库成员由管委会专家指导组聘请、培养和管理，家庭教育专家库负责空中课堂的所有讲授。

（三）开通专家答疑

学校为寄宿制学校，绝大部分学生每周末才回家一次。为了给家长提供个性化服务，让有需要的家长能及时“问诊”，学校聘请家庭教育专家团队，每周定时开通网上专家答疑。专家答疑主要解决的是专业性的家庭教育难题，家长的一般性问题由学校专家库教师定时统一解答。

（四）开展三级培训

学校针对年级、班级、个体，采取不同的方式（集体讲座、班级沙龙、个别座谈）、在不同的地点（艺体馆、教室、会议室）开展线下培训。原则上每期开展两次，可按课程建设组统一确定的主题开展培训，也可根据信息反馈组搜集的家长意见，针对家长的关切灵活调整。线下培训通过面对面的交流、沟通、讨论、指导等方式，促进家校沟通，帮助家长成长。

百年老校，底蕴深厚;全新吉甫，奋蹄扬鞭。在未来的教育之路上，学校将继续深化“三全”育人理念，不断完善协同育人措施，坚持开放融合、与时俱进的办学思路，沐浴“凯风”，一路前行。

【陈莉，四川省泸州市龙马潭区尹吉甫学校党支部书记、校长，高级教师】

责任编辑︱赵 庭