培养幼教教研组长专业成长之我见

韦丽萍

摘  要：幼儿教师的专业成长一直以来都是幼儿园管理最核心的话题。教师是关键，但能起到引领作用的则是教研组组长。只要幼儿园师资水平整体高，那他的管理就如鱼得水，幼儿园办园质量就高。笔者把在上海跟岗学习所得，结合自己本地的实际情况，提出培养幼教教研组长专业成长应该从“定、引、压、验”四个环节入手。

关键词：确定;引领;压力;检验;教研组长

幼儿园要发展，教师是关键。这句话说明了教师在保教工作中起着举足轻重的作用。但是，能够把这个幼儿教师队伍带领起来的，则是教研组长。每一所幼儿园管理者追求的目标永远是高质量的办园水平，而把教师的专业水平提高了，教师成长、成熟了，那这个目标就会轻而易举地实现。正如著名教育家埃尔莫尔（Elnore，2004）所说，“提高，更多的时候是一种在你工作的环境中学习做正确的事情活动”。由此出发，他还描述了如此现象：“问题是教师几乎没有机会在他们工作的地方认真地进行与他们工作相关的持续性学习，在自己的教室中观察和被他们的同事观察，并到其他学校教师的教室里去，从而使自己和其他学校的教师知道当面临相似的问题时该怎么办。”基于这一瓶颈问题的有效解决，结合本人在上海市参加为期一个月的广西自治区高级园长研修班学习所得，及本地实际情况，本人总结出一套培养幼教教研组长专业成长的方法。

一、情况分析

我镇共有12所幼儿园，全部是私立幼儿园，各园保教人员、幼儿园幼儿数各不相同，教师配备严重不足。……