微课在小学语文高段习作教学中的指导意义

陈天娇

摘要：小学语文写作是小学学科教学中不可忽视的一部分，对于提升学生的语文素养和整体语文水平也发挥着至关重要的作用。针对小学写作教学的重要性，小学语文教师应不断创新的写作教学方法，改进教学模式，不断提高学生的写作积极性，以提高学生的写作能力和语文水平。在写作教学中应用微课的教学形式，给写作教学提供了有效助力。微课不仅能够给学生提供更丰富的写作资源和素材，更能发挥学生的主体作用，让学生更乐意深入到写作中去。基于此，本文深入探究了微课在小学语文写作教学中的应用路径，以供参考。

关键词：微课;小学语文;写作教学;应用路径

序言

目前，传统的写作教学模式比较单一和枯燥，无法激发学生的写作热情，更无法有效提高学生的写作技能和水平，导致部分学生对写作产生抵触和畏惧心理，写作教学效果并不理想，学生的写作技巧和写作能力无法有效提升。微课在写作教学中的应用极大改善了这一现状，微课对于学生积累写作素材和开发写作思路都具有很大的帮助。同时，微课还能够有效提高学生对写作知识的认识程度和对写作的兴趣度，从根本上优化写作教学的效果。因此，小学语文教师应充分利用微课的教学优势，积极探索微课高效应用在写作教学中的有效路径，以推动写作教学更富实效性。

一、利用微课拓宽写作教学资源，提高学生的写作能力

在传统写作教学中，教师可以选择的写作素材和资源具有一定局限性，这导致写作教学内容不够丰富和充足，学生在写作时很容易出现写作内容单一、雷同等现象，无法进一步开发学生的写作想象力，学生写作技巧也无法提升。针对这种情况，小学语文教师可以应用微课的形式在立足教材的基础上，开发写作教学资源，让写作教学内容更加立体、充分、更加具有影响力，从而增加学生的写作知识，锻炼学生的观察能力，利用大量的写作教学资源让写作过程更加完整，让学生写作综合素质取得质的改变。特别是在小学教材中富含充足的写作素材，微课可以将这些写作素材进一步完善和丰富，并经过教师的提炼总结，利用视频、音乐、图片等多种形式的开展微课教学，让学生对写作教学内容有更深刻的理解和認识，让写作教学内容更符合学生的写作需求。例如，在小学统编版六年级语文第八单元中，以“有你，真好”为主题的文章，教师可以选择教材的人物鲁迅的故事，利用纪录片视频、采访音频、相关图片等多方面的资源穿插到写作短视频中，并鼓励学生从中观察优秀文章中对人物的描写方法和技巧，以及对不同人物的观察角度而产生的不同心理感受。教师可以利用微课视频，让六年级学生接触除教材外更多更全面的写作教学内容，从而通过加强写作训练让学生锻炼写作技巧和方法，在完善学生知识框架的同时不断提高学生的写作素质和表达能力。

二、制作更具趣味性的微课形式，激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师。小学生的对于写作的积极性不仅仅单纯依靠教师精彩的教学过程，更重要需要富有趣味的教学形式，这样才能充分吸引学生的注意力，让学生对于写作更有兴趣，更愿意拿起笔来表达自己的内心感受和领悟。微课的形式，给写作教学更添加了多种形式的趣味内容，让写作教学内容更加生动形象，让学生被这种新颖的写作教学方式吸引，从而调动学生开展写作的主动性和积极性。语文教师在写作教学过程中，可以充分挖掘学生的兴趣点，根据学生的性格特征和年龄特点来进行微课制作，尽量选择大多数学生都喜爱的内容来进行展示，让学生在微课视频中产生感同身受的情感，从而促使学生的写作兴趣和写作能力大幅度提高。例如，教师可以利用学生都热衷参加学校运动会这一契机，有针对性的录制学生在运动会中的动作、好表现、心理活动等多方面视频，让学生以此为主题开展写作训练。学生对于运动会的积极参与度和深切感受都能让学生更愿意去写作，更容易写出真情实感，从而在整个过程中观察能力和写作能力得到提高。

三、应用微课打造生动教学情境，开发学生的写作灵感

小学语文教师在写作教学中营造生动形象的教学情境，能够让写作课程更富感染力和影响力，让学生在良好的教学氛围中开展写作，在过程中不断拓宽学生的写作思路和灵感，让学生更快更好的提高写作技能，让写作教学效率和质量更高。例如，在以“我的拿手好戏”主题写作中，学生由于个体差异对于不同领域的技艺或深或浅的认识，很有可能出现局部、片面的观察和理解，导致在写作中的思路受到限制，只能通过临摹其他优秀文章来进行写作，对于写作教学十分不利。针对这种情况，教师可以利用微课教学模式为学生营造更为真实和生动的写作情境，如教师可以播放关于京剧的视频资料，让学生感受不同视觉、听觉的效果，让学生对京剧有更深入的了解和认识，进一步激发学生的写作灵感和感悟。与此同时，教师应在视频播放过程中对京剧知识进行讲解，以更好的配合微课教学，让学生深切感受到京剧的艺术魅力。学生通过微课的形式，更直观体会和感悟写作主题背后的含义，从而延展学生的写作思维和想法，让学生写作水平不断提高。

结束语：

综上所述，小学语文教师应该充分认识到微课应用到写作教学中的积极性和重要性，以实现传统写作教学模式的有效转变，改变学生对于写作不感兴趣、没有写作灵感、不懂写作技巧等多种写作问题，从而推动写作教学更高效更顺利的开展。可见，小学语文教师在写作教学中积极应用微课对于写作教学具有十分积极的推动作用，对于循序渐进提高学生的写作质量和能力也具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]黎素玲.微课在写作教学中的应用与实践——以小学语文高年段人物描写类习作为例[J].中国教师，2020（06）：103-104.

[2]颜晓静.微课在小学语文高年段写作教学中的应用研究[J].中华辞赋，2019（03）：151.

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