职业教育教师教学创新团队建设的现实困境与实施对策

李贤彬 李敏 杨星焕

[摘要]教师教学创新团队建设是国家职业教育改革背景下提升职业教育师资水平的重大举措，但其在职业教育改革实施中属于新生事物，无成熟经验可借鉴，需要研究并攻克实践中所面临的困难。教师教学创新团队应该是具有共同使命愿景，结构多元，能够通过团队内外知识传递，引领职业院校教学改革，提升人才培养质量的优质团队。从现状来看，教师教学创新团队建设存在评价标准欠缺、建设逻辑不清晰、保障机制不健全、教师能力不匹配的现实困境。建设标准体系、规范建设路径、优化组织结构、完善保障机制、建构教师培育体系有助于破除建设困境，是高质量完成创新团队建设任务的有效对策。

[关键词]职业教育;教师教学创新团队;结构化建设;教师专业发展

[作者简介]李贤彬（1965- ），男，河北隆尧人，河北科技工程职业技术大学副校长，教授，硕士;李敏（1981- ），女，河北邯郸人，河北科技工程职业技术大学，讲师，硕士;杨星焕（1991- ），男，河北邢台人，河北科技工程职业技术大学，硕士。（河北  邢台  054000）

[基金项目]本文系2020年教育部首批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目重点课题“新时代高等职业院校汽车运用与维修（含新能源汽车）专业领域团队教师教育教学改革创新与实践”的阶段性研究成果。（项目编号：ZD2020060201，项目主持人：李贤彬）

[中图分类号]G715    [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2021）19-0094-05

教师教学创新团队建设是促进职业教育师资水平提升的重大举措，也是“双高计划”建设的重要组成部分，更是提升职业教育教师能力应对未来经济社会变革的重要策略。……