始终贯穿创新理念的医学生理学教学探索与思考

郑 超，张环环，黄宏平，邵德翠，查盈盈，徐爱萍，张晋艳，汪萌芽

(皖南医学院 生理学与神经生物学教研室，安徽 芜湖 241002)

生理学是一门重要的医学基础课程。现阶段，生理学教学如何提高教学质量、突显办学特色、增强学生综合素质和培养创新思维？笔者所在教学团队不断加强教材、教学内容和方法等方面的探索和创新，注重学科交叉和扩大教学质量反馈渠道，积极响应国家号召，将“课程思政”的教育理念[1-2]全面融入到生理学教学中。本研究针对临床医学、麻醉学、医学影像学和法医学等专业本科生，在常规生理学教学中，重点培养学生的自主学习能力、理论联系实践能力、科研创新思维能力和专业英语的听、说、读、写能力，并树立社会责任感和培养爱国精神。在学期末通过发放自制的调查问卷，考察学生对教学中应用的系列创新性举措的认可度，并在医学不同专业间进行比较分析。

1 资料与方法

1.1 研究对象 选取皖南医学院2019级麻醉学专业(287人)、医学影像学专业(246人)和法医学专业(112人)全体在校本科生进行生理学创新型教学的问卷调查，并选取2018级临床医学专业全体在校本科生(298人)进行生理学融入思政教育的问卷调查。

1.2 研究方法

1.2.1 创新选用英文教材和学习资料 面向临床医学及相关专业开设生理学翻转课堂式双语教学课程[3-5]，选用美国医师执照考试教材Physiology(《生理学》，第13版)作为英文配套教材，通过布置英文教材中的相应内容让学生课后独立学习，在下节课前用设计好的一系列由浅入深的问题提问学生，开展讨论，并计入平时成绩，作为形成性评价；……