新课标背景下中职英语核心素养培养的探索

张立斯 王一楠

【摘要】现代教育理念下，人们更加注重学生的全面发展，而核心素养的培养目标，则是从长远的视角下对原有教育目标的升华。中职院校是培养职业技术人才的摇篮，英语则是经济全球化大背景下学生必须掌握的语言，通过二者的结合来实现中职院校学生英语核心素养的提高是当前中职英语教师必须认真考虑的现实问题。本文首先介绍了英语核心素养的构成要素，根据当前中职院校学生英语核心素养的培养现状指出培养不足的原因，并重点探究英语核心素养的培养策略，以期促进中职院校学生英语核心素养的提升。

【关键词】中职英语;新课标;核心素养

在全面深化课程改革的进程中，为落实立德树人的教育理念，培养学生的实际应用和终身学习能力，教育部在2014年提出了“核心素养”这个重要概念，并迅速成为人们热议的话题。具体到英语学科领域，英语核心素养主要包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等，体现了实现学生全面教育的发展目标，指明了中职院校教学的根本方向，保证学生在学好英语基础知识之外，促进终身学习，实现全面发展。

一、构建交流情境，实现学生语言能力的培养

法国教育家卢梭曾说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法”。由此，本文以为激发学生的学习兴趣是实现学科核心素养的关键一步。英语交流情景的创设，使得学生从情景中学来，并运用回情境中，深刻了语言知识的理解，且密切了师生、生生之间的沟通交流。根据维果斯基的“最近发展区”理论，教学要走在学生现有发展水平的前面。教师在备课时，应充分考虑学生的基础和专业;教学设计应贴近学生现实生活且符合岗位需求。

举例来说，在教授外研社《英语（基础模块）》“What's for Dinner？”时，一方面，教师可以用激趣导入的方式引导学生就“晚餐”这一关键词进行交流和讨论，可吐槽学校食堂提供的晚餐，也可分享晚餐外卖趣事，让学生在较为轻松的情境下导入新课学习。另一方面，教师可根据学生的专业方向，为学生创设一个具体的语言情境。如高星级饭店运营与管理专业的学生，可通过服务员为客人介绍晚餐菜单、推荐晚餐菜品等情景来夯实本课语言点。

二、从多个角度全面提升中职院校英语教师的核心素养

师者，传道授业解惑也。要培养学生的英语核心素养，首先英语教师就要具备英语核心素养。核心素养强调学生的全面发展，教师的核心素养也要有全方位的提高。英语教师核心素养的培养，要从学术知识和价值情感两个方面入手。英语教师要有热爱教育、热爱学生的情怀，真心关心学生、爱护学生。英语教师要有过硬的英语理论基础和娴熟的语言运用技巧，也要有兼容并蓄的文化意識，具备跨文化交际能力，能够引导学生对不同文化进行比较鉴别，提高自身的文化品格。同时，英语教师也要有创新素养，这对培养学生的思维品质尤为重要。

三、优化教学手段，实现学生自主学习能力的培养

英语学习能力的发展与教学过程是相辅相成、互惠互利的。受传统教育思维的桎梏，部分教师在进行英语学科教学时依旧沿用传统的教学手段，缺乏创新，导致所开展的学科实践活动缺乏成效，很难吸引学生参与到课堂学习中去，一定程度上不利于学生英语学习能力的提升。因此，优化教学手段迫在眉睫。在当前的AI 时代背景下，将AI 技术应用到课堂中，对学生进行科学的知识培养与引导，为学生开拓全新自主学习渠道;近年来，功能丰富的自媒体平台迅速发展，其资源覆盖面广、内容精炼、针对性强、趣味性高、成本低。将个别微视频运用到课堂中，不仅能够为学生英语口语训练提供模拟现实场景的素材，也能锻炼学生对各类信息和观点的思辨能力。或可安排为课后作业，作为课堂教学的补充与延续。

四、搭建文化桥梁，实现学生跨文化意识的培养

文化渗透在语言中，语言是文化传播的重要载体，两者之间紧密联系。因此，在英语学科教学中，教师在培养学生语言能力的同时，还要注重跨文化意识及传统文化自信的培养。将英语国家的文化渗透进课堂教学中，加深学生对西方文化的了解，拓展视野，开拓思维，丰富知识，吸收精华;发挥中国优秀传统文化在英语学科教学、德育发展等方面的育人价值，巩固传统文化内核，摒弃西方文化侵蚀。如在介绍圣诞节等西方节日时，可采用播放视频、分享老照片等形式，与我国春节、中秋节等传统节日进行对比。通过文化背景、庆祝方式、全球影响力等方面的思考与讨论，引导学生领悟中西文化的差异性。使得学生形成多元文化的敏感性，提高他们的社会交往能力。

五、进行多元化的中职英语教学评价

英语核心素养涉及学生的全方面能力，在对学生进行评价时，要将英语核心素养纳入中职英语教学评价体系，进行多元化的教学评价。在多元化的评价模式中，要以学生的自我评价为主，注重对过程中的评价，特别是对英语的运用过程、交际交流过程、学习过程的评价，通过对自我评价的积极引导，提高学生的学习积极性。

结语：

综上所述，对于中职英语学科来说，学生核心素养能力的培育和提升，对于学生今后的学习和发展的影响无疑是巨大的，尤其是学生语言能力、自主学习能力和优秀文化品格的塑造。为此，教师在学科教学的过程中，分析和把握当前中职英语学科教学的形式，依照教材的内容以及学生课堂学习的需要，将核心素养内容渗透到具体的学科教学当中。

参考文献：

[1]吴筱玫，核心素养导向的备课[M].天津教育出版社，2018：2-3.

[2]董慧. 巧用课堂教学活动，提升中职生英语核心素养[J]. 华夏教师，2020（08）：23-24.