初中道德与法治有效教学策略浅探

冯玉珍

摘要：初中阶段的学生正处于身心发展的黄金时期，人格意识、自我意识随着年龄的增长渐渐形成，有了独立的自我价值观念和行为准则。在道德法治教学课堂中，教室应该对学生进行法制教育，讲解法律知识，提高其法律意识，促进其健康成长。

关键词：初中道德与法治;课堂教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-415

青少年是祖国的未来，初中阶段的学生具有很强的可塑性。道德与法治作为初中阶段的一门基础课程，在对学生情感态度、价值观等方面的培养上具有启蒙作用。在实践教学中，教师要充分渗透道德和法治教育，通过理论联系实际、事例剖析辨别等多种形式开展道德与法治教育活动，使学生不断规范自己的行为，树立法制意识，不斷提升教学实效性，促进学生全面健康发展。

一、正确引导学生，使其准确定位

刚刚进入初中阶段的学生，在心理上、生活上、学习上存在着诸多的不适应，对于他们而言，初中学习内容变深奥了，学习的科目增加了，学习的时间更长了，学习的压力更大了。此时，教师要及时对学生进行疏导，让他们明白初中生与小学生的不同之处，能够经过角色的转变迅速适应初中生活。教师可以结合教学进行充分引导，例如，笔者在“我是中学生”教学中，引导学生具体分析初中阶段和小学阶段存在什么样的区别：从作息时间看，初中生比小学生起得更早、睡得更迟;从学习科目看，增加了许多内容;从学习压力看，初中生活的压力明显变大。通过这样的对比分析，让学生清楚地明白了初中阶段和小学阶段有什么样的区别，同时引导他们探讨要想成为一名合格的初中生，在生活上应当提高自理能力、耐挫能力，在学习上要更加珍惜大好光阴，勤奋刻苦学习，在待人接物上要学会与人和谐相处，能夠较好地融入班集体，这对于这一时期的学生而言显得尤为重要。

二、采用多种方法，培养学生能力

学校教育中法治教育占据重要地位，课堂时间学法用法不是很充分，所以课堂讲授与讨论只能两者选其一，因而选择第二课堂，以充实学生的知识，提升学生的学习积极性，填补课堂教学中的不足之处，以为课堂教学增光添彩。教师在设置第二课堂活动的时候，使用主题班会，手抄报，征文的方式进行实践能力的深化。例如，教师在教学活动开设期间，设置一个未满18岁青少年，用暴力威胁的手段抢劫公民合法財产案件的过程，期间需要明确一点既抢劫行为是触犯《刑法》的，犯罪嫌疑人由于未满十八岁，可能会从轻进行处置。教师在课堂教学中需要进行法庭模拟，让学生能在积极的材料分析中，进行模拟报告的填写，并针对青少年犯罪的个案进行系统化的审理，使得学生能具有良好的守法意识，也能让学生对法庭的作用有所了解，进而能强化其权利和义务，以做更多有益于社会和人民的事情，并能通过警示教育远离犯罪事件，避免侥幸逃脱的心理。上述活动的开设，让人能对法律意识更加深化，强化法律知识的使用，进而让法治教学效果达到最优。

三、列举生活案例，丰富教学内容

开放式教学模式则能够丰富课堂的教学内容，扩宽学生的视野。列举案例的教学方法是开放性教学中比较常见的教学手段之一。列举案例的教学方法主要是教师根据教材的内容，为学生寻找生活中类似的案例，让学生通过对真实案例的分析来增强学生的学习兴趣。比如在培养学生社会责任感的教学中，教师就可以为学生列举詹天佑的例子。在培养学生奉献精神和乐于助人的精神时，教师就可以为学生讲解雷锋、郭明义等人的故事，并让学生进行讨论。在这种开放性的教学模式下，教师应该加强与学生的交流互动，增强学生的学习兴趣，进而缓解学生的学习压力，让学生可以轻松的学习到知识。以教材中关于遵纪守法的学习为例，在学习这部分内容时，教师就可以选取部分学生违纪的案例进行分析。比如，在湖南的一所学校内，校园寝室内严禁使用大功率的电器，但部分学生并没有遵循学校的规定，私自在寝室使用违规电器，最后造成寝室失火的事故。通过对这一实际案例的分析，让学生认识到遵守校规校纪的重要意义，进而使得学生能够按照学校的规定对自己自身的行为进行约束与规范。

四、结合时事热点，开展课堂讨论

学生对于社会中的时事变化和实时热点事件比较关注。教师可将在互联网中的热点事件带入课堂之中，组织学生进行课堂讨论。一方面能够拓展学生的视野，使学生了解更多的信息。另一方面，培育学生的个人思维，启发学生思维。看待事情、问题的角度更客观化、理性化。例如讲身以礼待人，尊重他人方面的内容时，教师即可将实时热点事件“高铁吃泡面”带入道德与法制课堂之中。让学生进行集体讨论。例如，在乘坐高铁时，是否可以食用泡面？在高铁中食用泡面是否合理？在公共场合大声训斥他人是否合理？等一系列问题。经过学生的集体讨论后，学生从而总结出以下几点。首先，在高铁乘坐的相关规定中并没有命令禁止不让食用泡面。但是，高铁属于高密封的空间，空气流通性差。而泡面具有一定的味道，挥发在车厢内难以散去。因车厢内是公共场合，食用气味性较大的事物的确不太合理。虽然女子因孩子过敏而制止他人食用泡面，但不能在公开场合训斥他人。再多次沟通无果时，可寻求乘务人员的帮助。这一事件，事情参与者若都选择宽容一点，解决起来就比较容易。在学生激烈的讨论下，学生会处于主动思考的过程。与他人讨论的过程能够有效突显自身主动性。进而帮助学生树立自主学习意识，锻炼学生的自主学习能力。

五、布置生活化课后作业

课后作业是巩固课程所学的一种最佳方式，但它不一定局限于传统的纸质作业的形式，教师也可以布置一些生活化的课后作业，让学生更灵活地运用到生活实践中。初中教师在教学道德与法治中“长大的我，和谐的家”一节时，可以给学生布置生活化的作业。比如，帮爸妈洗脚、看望祖父祖母等。这种形式的课后作业，让学生不再认为作业是一种负担，他们反而会觉得完成这项作业给他们带来了很多满足感和成就感，这些都有助于青少年的健康成长。

良好道德的形成离不开法律。道德和法律相互联系，相互促进的。法律是显露的道德，道德则是隐藏的法律。道德与法治课堂教学中要真正融入法制教育，才能切实提高学生的思想道德素质和法制观念，从而促进学生全面发展。

参考文献

[1]幸碧慧 . 情境教学法在初中道德与法治课中的运用[J].读书文摘，2016（20）.

[3]何文婷 . 道德与法制教学中学生学习主动性的培养[J].都市家教月刊，2017（05）.