小学数学教学过程中分层教学的实践探索

庄春燕

摘要：小学数学教学过程中，教师针对学生的不同基础实施分层教学，能够让每个层次的学生在学习过程中均获得发展和提升，而且也可以大幅提高教学质量。这就需要教师在教学实践中对学生进行科学分层，并有针对性制定合理的教学方案。基与此，本文对分层教学在小学数学教学过程中的应用实践展开了探索。

关键词：小学数学;分层教学;教学实践

前言：

小学阶段学生，由于存在个体差异，拥有不同的思考和学习方式，令学生产生不同的学习效果。假如教师实行统一的教学方式授课，难免会影响一些学生的个体发展。所以，小学数学教师要根据学生的个体差异，对学生科学分层，并设计分层的教学目标，对学生进行分层指导教学，进而使学生积极、主动参与到数学知识的学习中。

一、科学分层并制定不同教学目标

分层教学的前提是对学生科学分层，所以教师需要掌握学生的具体情况，再进行分层。教师在分层时，不仅要考虑学生的学习能力，还要考虑对数学的兴趣以及学生思维发展情况，不能仅以学生的数学成绩作为分层的依据，这样才会使分层教学充分发挥作用。教师可以把学生分为三个层次：一层为数学兴趣浓厚、理解能力强且学习成绩优秀的学生;二层为数学兴趣和理解能力一般、且数学成绩中等的学生;三层为数学兴趣较低、理解能力稍弱且數学成绩也稍差的学生。之后，教师再根据学生的情况，分别制定不同的教学目标进行授课。……