提升初中物理教师核心素养的几点做法

马素梅

摘要：本文在实践经验的基础上，总结出了基于核心素养的初中物理教师发展的四点做法：拓展系统学习途径，提升教师教育教学素养;开发多样研修活动，提升教师课堂教学素养;录制实验微视频，提升教师实验教学素养;活用各类教学软件，提升教师信息技术教学素养。

关键词：学科素养;教研;实验;信息技术

2016年教育部提出了我国核心素养的指标体系，2017年在该体系框架及精神的指导下，《普通高中物理课程标准修订稿》对物理核心素养做了如下界定：物理核心素养是物理学科育人价值的集中体现，是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品质，是学生科学素养的重要组成。物理核心素养的提出给物理教学改革明确了方向，相应的对物理教师核心素养的诉求比以往更高，因此培养物理教师具备与现代教育相适配的核心素养已经迫在眉睫。著名教育家李镇西说过：“你想要学生有的素养，你先的有，这就是教育。”接下来，笔者谈谈在素养导向下的教师发展的一些具体做法。

一、拓展系统学习途径，提升物理教师教育教学素养

（一）通过线下集中培训和线上微信群分享相结合的方式指导教师学习

2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》;2016年教育部提出的我国核心素养指标体系;教育部制定2017年核心素养正式版《普通高中物理课程标准》以及2011年版《义务教育物理课程标准》。通过学习相关文件和政策让初中物理教师认识到新一轮的教育改革方向。在核心素养的大背景下，打破学科的局限，从“课程”转向“育人”，建立更高层次的教育观念。从整体观、全局观和持续发展观的角度重新认识现代教育。同时要具备培养学生树立正确人生观和价值观的意识，避免教育的功利性。

（二）推送优秀的物理公众号，促进物理教师自身物理知识体系的构建

目前，我国优秀的物理公众号众多，如：“奇趣物理”“精品物理频道”“中科院物理所”“教研网”“环球物理”等。物理专业知识是物理核心素养的根基，不断拓展自己的知识领域，深化和完善自身的知识结构，对塑造出较高的教育教学素养有着深刻的影响。学习与实践相结合才能让所学知识得以内化。为此，我开通了微信公众号“悟理研修坊”。为全县的物理教师提供了一个学习、感悟、交流的平台。借助这个平台，教师展示学习所获，分享课堂实践中的经验和做法，交流探讨教学中的困惑。

二、开发多样研修活动，提升物理教师课堂教学素养

（一）发展校级教研团队，进行系统的主题教研活动，培养物理教师的科研意识

在实际工作中，指导教师可开展与课堂教学紧密联系的科研小课题。随着新课改的不断深入，教师在教学实践中会遇到各种问题，对那些普遍性典型的问题，教师就可以将这些问题进行归纳整理，提炼出研究的主题。校级研修团队根据主题确定出研修的目标和步骤。利用集体的智慧，边探索，边改进，再探讨，再改进，形成最佳的解决方案。利用一线教师的优势，及时付诸课堂实践去检验，使教学成果趋于完善。这样的小课题周期短、问题专一，需求紧迫。教师研究起来更积极主动，有利于个人教学素养的快速提升，并带动学校形成良好的教研之风。

（二）组织各种竞赛活动

活动中促使全县物理教师在相互学习中发展自己，落实核心素养的目标要求，促使教师在课堂实践中转变思想，更新理念。借助同课异构、专题录像课、优秀教学设计评选等活动。通过展示交流活动，检验和推动课堂教学改革的效果。同时把优秀的案例推送到“悟理研修坊”公众号，让全县的物理教师观摩学习，从而促进区域内教师素养的整体提升。

（三）组建学研共同体，开辟提升教师教学素養的新途径

教师研修坊是当前教育教研的新趋势，是促进教师素养发展的平台。“一个人走得很快，一群人可以走得很远。”通过在全县物理教师中发出倡议，募集研修团队的成员。利用网络平台把一群态度端正的业务骨干集中起来。制定研修活动规则、计划和奖励制度等。把各校级教研中发现的课堂教学的难题集中起来，确定出共性的问题，利用团队的力量共同研讨解决。这样，研修团队实现了资源多方有效地沟通和利用，教学研究有了深度和广度。

三、录制实验微视频，提升教师的实验教学素养

物理是一门实验科学，实事求是的科学态度决定着物理的持续发展。通过下乡调研我发现，好多年轻物理教师，课堂上都是用视频来播放实验，这种方式学生缺乏直观体验和感悟，弱化了教师和学生科学实验素养的养成。为改善这种状况，我在全县范围内开展实验操作比赛活动，以活动为载体，激励老师动手参与实验，端正教师对待物理实验的态度，在实际操作和探索中切实提高教师的实验素养。

（一）定期开展“初中物理教师实验操作技能评比”活动

初期的评比活动内容是课本上的演示实验。先从熟悉的简单的实验内容做起，引起教师动手实验的兴趣。优秀的实验微视频在“悟理研修坊”上进行展播，扩大影响面，激发更多老师的实验热情。当大部分教师有了一定的实验技能后，活动内容逐步上升为创新小实验录制，要求教师改进教材中已有的实验，或者利用身边物品进行创造性的实验。这样的实验在课堂，不仅让学生感受到科学的真实性，而且增强学生的创新意识。

（二）每年对新入职的物理教师开展“实验技能过关赛”

学校要求新教师能顺利地操作教材上的基本演示实验，拥有最基本的实验技能。这样的活动益于在新教师头脑中建立起物理实验重要性的意识。通过不断的实验体验，增强了正面解决实验问题的信心，课堂上独立完成实验的能力。促进了实验素养的持续提升。这样教师减少了对视频实验的依赖性，课堂效果也有了显著的提升。

四、活用各类教学软件，提升教师信息技术教学素养

当今社会是一个高度信息化的社会，信息技术已经渗透到社会的各个领域，对教育的影响也越来越大。学生获取知识的途径增多，不像以前只能从老师的言传身教中获得成长。我们应该把现代化的技术手段熟练的应用于我们的课堂，重新吸引学生的注意力，激发学习的热情。

（一）定期进行专题培训，提升教师的信息技术能力

作为物理教研员，我首先通过网络平台或专业微信公众号学习相关知识，然后体验操作直到熟练。接下来开始进行整理归纳各种软件的操作步骤、注意事项以及各项性能的对比。通过专题讲座或录制专题视频，通过公众号推送，帮助老师找到适合自己的技术手段，丰富课堂教学形式，提升学生学习物理的兴趣。例如我们学习了录制微课的软件：小影、喀秋莎、EV录屏、微课宝等，或者直接用WPS屏幕录制。还有101教育PPT的应用，它上面有大量的课件和各种视频资源，方便和快捷我们教师备课。同时课堂应用里还有好多功能，例如投屏，手机同步等功能。在手机投屏方面我们还学习了希沃授课助手、微课宝等软件，利用这项功能将教师做演示实验的过程投放到大屏幕上，让学生更清晰直观地参与实验过程，大大提高了课堂效果。

（二）举办优秀微课、优秀课件评选活动

培训学习技术手段的目的就是实际应用，为促进信息技术手段在课堂上常态化，定期举办优秀微课和优秀课件的评选活动，并择优推荐参加省级微课大赛，其他优秀作品通过我们的公众号进行展播。这样充分调动了老师的参与热情，同时提高了教师的信息技术的能力。

总之，教师是课程改革有效实施的核心，是促进学生核心素养发展的关键力量。我们每一个物理教师都要有强烈的责任感和使命感，树立终生学习的观念，不断提升自身的核心素养，更好地推动学生发展核心素养，为国家培养出新型的创新人才。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部。普通高中物理课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[2]许帮正.物理核心素养视角下教师课堂教学素养的培养.中学物理教与学，2018（2）：56-59.

[3]沈典俊 .物理实验中落实物理核心素养的策略研究.中学物理，2018（3）：5-6.

[4]宋怀彬 .重视物理教师核心素养培养提升教师课程执行能力 .中学物理教与学，2019（8）：51-55.